| 摘 要： | 目的 通过对中外合作医学教育中批判性思维的应用与分析，促进教学质量评价在保障高等医学教育水平中的重要地位。方法 文章基于以学生为中心的课程体验标准问卷、结合中英双方高校教师在协作教学过程中批判性思维的应用，对重庆医科大学中外合作办学“人口与社会科学（population and social science,PASS）”课程2021年9月—2022年1月的教学实践质量进行评价与分析，以期为未来相关教学工作计划及改进提供理论依据。结果 共有来自重庆医科大学中英合作办学PASS课程83名临床医学专业学生回答了问卷，有效参与率72.17%，其中，学生对“良好的教学”评价最高（平均值=3.997），“学习共同体”这一维度获得的评价尚可。“良好的教学”维度中，“教学人员努力使他们的教学主题变得有趣”的回归系数值为0.304(t=2.350,P=0.024<0.05)，意味着该选项对总体满意度产生显著的正向影响关系。“适当的学习量”和“学习评价”及“学习共同体”等维度多项问题得分也反映出与满意度显著的正向关系。此外，性别和英语等级证书的获得情况对总体满意度没有显著影响。结论 课程体验问卷能够...
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