PBL教学法联合翻转课堂在住院医师规范化培训中的应用效果

目的 评估以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教学法联合翻转课堂在住院医师规范化培训中的学习效果和接受度。方法 选择2021年10月—2022年7月滨州医学院附属医院住院医师规范化培训内科专业基地招收的在消化内科轮转的36名住培学员作为研究对象。将学员随机分为PBL联合翻转课堂教学组和传统教学组，每组18名。在轮转结束进行基础理论知识、临床病例分析和技能操作测验和满意度调查。结果PBL联合翻转课堂教学组的学员较传统教学组的出科考核成绩总得分更高，差异有统计学意义（86.17±7.25）分vs.(80.65±5.87)分，P <0.05]，临床病例评分的差异有统计学意义（34.14±2.97）分vs.(30.01±4.88)分，P<0.001]。调查问卷中所有项目的得分PBL联合翻转课堂教学组均高于传统教学组，差异有统计学意义（P <0.05），学员对PBL教学法联合翻转课堂的教学方法满意度更高，差异有统计学意义（94.44%vs. 61.11%,P <0.05）。结论 PBL教学法联合翻转课堂有利于住院医师规范化培训学员...