PBL教学法在进修学员肺功能培训中的应用

目的 探索结合基于问题的学习方法（problembased learning,PBL）的教学是否能提高肺功能进修学员的水平。方法 选取2019年6月—2021年10月在重庆医科大学附属第一医院肺功能室进行进修学习的64名学员，随机分为试验组和对照组，各组32名。对照组予以肺功能检查的常规理论及实际操作教学，试验组在常规理论、实际操作教学的基础上，加以PBL教学法。2周后对各组学员进行肺功能理论基础知识、实际操作水平、对肺功能结果判断以及对异常情况的处理能力进行考试并评分，学习结束3个月内以及3～12个月内对学员的肺功能报告随机抽取10份予以质量控制等级水平及结果判断评估比较。结果 在学习后试验组的理论水平成绩、对异常情况的处理能力以及总成绩高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。学习结束3个月内以及3～12个月内随机抽取的肺功能报告中，试验组的肺功能检查质量控制等级水平明显高于对照组，试验组的肺功能报告准确度明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 结合PBL肺功能教学方法提高了肺功能进修学员的肺功能操作水平以及肺功能检查的质量。