TBL+PBL+CBL教学法在血管通路进修教学中的应用

目的探讨小组教学法（team-based learning,TBL）+基于问题的教学法（problem-based learning,PBL）+案例教学法（case-based learning,CBL）在血管通路进修教学中的应用效果。方法 选取2021年9月—2022年3月于重庆医科大学附属第一医院肾脏内科进修血管通路的34名进修学员为研究对象，随机分为试验组（n=17）和对照组（n=17）。在进修教学过程中，试验组采用TBL+PBL+CBL教学法，对照组采用传统教学法。教学进行至3个月时采用闭卷理论考试+实践技能考试+教学满意度调查3种方式共同评估教学效果。结果 试验组的理论考试和实践技能考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在教学满意度调查方面，试验组在对教学内容感兴趣程度、对授课形式满意程度、对学习效果满意程度方面均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 TBL+PBL+CBL教学法在血管通路进修教学中整体效果良好，学生整体满意度较高，该教学法更贴合临床进修学习中着重增强自主学习、独立思考、团队沟通与协作、理论与实践相结合等方面能力的...