模拟教学联合Mini-CEX评估在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的 探索模拟教学联合迷你临床演练（miniature clinical examination,Mini-CEX）评估对儿科住院医师培训效果。方法 选择2021年1月—2021年12月儿科住培医师36名，随机分为试验组和对照组各18名，对照组采用理论授课、教学查房、技能带教、病例讨论等传统教学方式进行培训，试验组在传统教学的基础上，分别于培训第3、6、9个月进行模拟教学联合Mini-CEX评估。在培训12个月后对两组进行Mini-CEX评估，比较试验组和对照组培训前后评估成绩的变化，以及试验组学员自身评估成绩的变化。结果 两组学员在培训前Mini-CEX评估成绩，差异无统计学意义（P> 0.05）。培训12个月后，试验组评估成绩高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。培训期间，试验组学员评估成绩呈现增长趋势，从第9月开始与第1月的评估差异有统计学意义（P<0.05）。试验组培训12个月后教师满意度高于培训前，差异有统计学意义（P <0.05）。对照组教师满意度前后比较差异无统计学意义（P> 0.05）。两组学员培训前后满意度均较高，培训前后比较差...