费曼学习法联合思维导图在糖尿病慢性并发症护理临床教学中的应用

目的 探讨费曼学习法联合思维导图在糖尿病慢性并发症护理临床教学中的应用效果。方法 选取2021年9月—2022年4月实习的护理专业学生为研究对象，按照实习时间的前后顺序分为试验组（n=31）和对照组（n=34），试验组采用费曼学习法联合思维导图进行教学，对照组采用传统教学法教学。比较教学前后两组学生的理论考核成绩和自主学习能力，调查试验组对课程的评价。结果 教学后试验组成绩（73.39±9.02）高于对照组（58.79±5.03）(t=7.952,P<0.001)。教学后，试验组自主学习能力得分（118.16±5.89）高于对照组（109.53±7.55），差异具有统计学意义（t=5.105,P<0.001）。26名试验组学生对课程总体效果满意。结论在糖尿病慢性并发症护理教学中采用费曼学习法联合思维导图，有助于提升学生的自主学习能力，提高教学效果和满意度。