临床带教对护生角色转变的影响因素分析

临床学习是护生实现理论知识向实践能力的转化，是护生向护士转变的重要阶段。临床带教老师或临床护士通常是学生学习的角色榜样，如果他们的角色概念比较模糊或不能很好的扮演自己的角色，也会使学生对他们自己的角色模糊不清，成为护生角色转变的影响因素。现通过剖析临床教学中存在的问题．旨在不断改进教学方法，提高带教老师的综合素质，最终培养出合格的护理人才。