高等医学院校生理学、药理学和病理生理学实验课“三合一”教改的探索 |
| |
作者姓名: | 杜廷页 杨玉梅 潘效轶 潘桂兰 韩丽莎 |
| |
作者单位: | 包头医学院基础医学部, |
| |
摘 要: | 1997年根据教育部对我院本科教学合格评价的要求,基础部对生理学、药理学和病理生理学实验课教学进行改革,组建了机能实验室。1999年初,机能实验 室正式与三家教研室实施人、财、物实质性剥离,统一承担生理学、药理学和病理生理学的实验教学,经过两年四个学期的实践,表明这项改革是可行的。 1 实施生理学、药理学和病理生理学实验课“三合一”教学改革的缘起 生理学、药理学和病理生理学均为高等医学院校重要的基础医学机能课程,三者虽然自成学科体系,但其实验课内容多有联系,实验方法相近,实验仪器多可共用。传统教学模式下,三者各自为独立教学单位,教研室下辖实验室,教研室组织实验课的教学和管理,虽有其合理的一面,但随着医学教育的迅猛发展也凸现出许多弊端,如:(1)教研室主任忙于实验课的组织和管理等事务性工作,耗费精力,不能潜心教学研究;教师只限于本门课程的讲授,专业口径狭窄;各家教学时数多寡不一,教师工作量苦乐不均,却难于调剂。(2)教研室小而全,实验室人为割据,教学资源不能共享,实验场所和仪器设备不能充分发挥效应,既显短缺又有闲置,这对于规模小、经费少、仪器设备简陋的院校尤为突出。(3)实验课多为验证性实验,难于开出贯穿生理、病理、药理的综合性实验,不利于学生创新精神和实践能力的培养。
|
关 键 词: | 医学教育 生理学 药理学 病理生理学 实验课 教学改革 |
文章编号: | 1006-740X(2001)01-0081-03 |
修稿时间: | 2000-11-25 |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |