在临床药学专业教学中引入服务性学习的探索

 目的 探讨服务性学习应用于临床药学专业教育的效果。 方法 将2006级136名临床药学专业学生设为对照组,2007级68名临床药学专业学生设为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组在此基础上引入服务性学习。在进行临床药学专业课学习后,将实验组的学生分为12个小组,利用周六、日到学校周边的社区卫生服务站开展药物咨询、用药指导、患者教育、卫生保健、常见病的防治健康教育活动等,并安排一定的学时对所开展的服务进行反思。 结果 两个年级的多门临床药学专业课程考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05。81.54％的学生对服务性学习持认可态度,认为有助于理论知识的学习与加强实践能力。 结论 服务性学习有助于提高多种能力与培养专业素质,是进行临床药学专业教育的一种较好方式。