对留学生伤寒论教学的实践与探索

随着中医教育事业的迅速发展,特别是进入20世纪90年代以来,随着改革开放的不断深入,我国与国际间的合作与交流不断加强,外国留学生来我国学习中医药的人数逐年增多.据资料报道,在中国,每年来自世界各地学习中医药的学生人数有3 000余人,居我国自然科学教育招收留学生人数之首.在这种大环境下,我校的留学生教育工作也得以顺利开展,不仅校内的留学生人数逐年增加,而且还与境外一些国家和地区建立了合作关系,开展中医药对外教育.     

谈谈对留学生针灸临床教学的方法和体会

随着我国对外文化交流的深入发展 ,国外留学生来我院学习中医药、针灸技术的人数正逐年上升 ,他们大多数来自澳大利亚 ,也有的来自美国、丹麦、瑞士、瑞典、奥地利等国家。一般情况下 ,这些留学生每次来学习的时间为 6周左右 ,少的有 4周 ,多的达到 10周。对国外留学生的教学与国内高校一般本专科生不同 ,除了语言、文化差异外 ,留学生对中医药的抽象理论、辨证思维方法、经络穴位、针灸原理等较难领会 ,在多年的对外针灸带教工作中 ,笔者摸索了一套自己的教学方法 ,在教学中得到了外国留学生的认可和好评 ,现介绍如下 ,以抛砖引玉。1　明确…     

在日本饭店打工的日子

日本的留学生中，少有不打工的人。小女子也是俗人一个，家里既非大富大贵，也非位高权重。于足只好跟大多出远门的孩子一样，牺牲一。双柔嫩的小手。回顾两年中，人还是没变，工作却换过4份。有超市、日本料理，也有中华料理，虽说做得最顺手的是后，不过要论最有意思最有干头的，却当属目前正挥洒汗水贡献青春的饭店。[第一段]     

中医院校留学生汉语教学改革思路与方法

随着中医药学被越来越多的国家所认识，到中国学习中医的留学生人数逐年增加。虽然有的国家文化风俗跟中国很接近，学习中医比较容易理解，但是语言这一障碍，使他们学习中医知识仍较为困难。单靠死记硬背一些汉语单词，不能正确理解中医理论，如象《内经》中的“壮水之主，以制阳光”。什么叫“壮水”?怎么会“以制阳光呢”?不管老师在课上怎么     

在高等中医药院校开展外国留学生教育管理质量评估的构想

当前 ,中医药已成为来华留学生选择最多的专业之一 ,因而 ,在高等中医药院校开展留学生教育管理质量评估已势在必行。在制定评估方案时应把握科学性、合理性、特殊性和效率性相结合的原则。通过评估 ,可改进和加强涉外教育宏观管理 ,更规范、更科学地利用中医药教育资源 ,对其他高校提高外事教育质量和效益亦有借鉴意义。     

上海中外留学生四年情况比较

目的：对上海检验检疫局四年来，中外籍留学生体检所发现的疾病及相关因素进行分析。方法：对留学生进行健康体检，监测方法有临床观察和实验检测等，对相关数据进行分析比较。结果：我国留学生占中国出境总人数的26.3％，境外留学生占境外入境总人数的9．77％，中外留学人数比逐年减少。留学生的HIV、梅毒和非传染病异常率明显低于其余出入境人群，只是中国留学生传染性乙肝和肺结核率高，其他国家留学生丙肝感染率高。结论：中外籍留学生对中华民族振兴具有重要作用，口岸通过留学生的健康体检，能够依法阻止重要传染病出入境，发现了无自觉症状的早期疾病，保障了留学生身体健康。     

发展中医药来华留学生教育工作之我见

改革开放以来,由于我国政治保持稳定,经济持续发展,国际地位日益提高,我国的来华留学生教育工作逐步走上了不断发展的道路。特别是近几年来。随着对外开放的不断扩大,我国宝贵的文化遗产―― 传统中医药学不断走向世界,国际“中医热”方兴未艾。 笔者结合多年来的工作实践,谈谈如何突出抓发展规划、抓招生规模、抓教育质量、抓管理育人等,以推进中医药来华留学生教育工作的发展。 1 抓发展规划,制定实施方案 抓发展规划,就是要制定本校来华留学生教育工作的发展规划。制定发展规划,既要把握新形势、新机遇,又要脚踏实地,从本校实际…     

留学生生理学实验教学探索

在承担留学生生理学实验英语教学任务的过程中,进行了一系列的探索和改革,包括精心安排教师和教材、充分做好课前准备、组织系统有效的教学管理、采用复习式和讨论式教学、充分利用多媒体等.在改革和探索的过程中充分考虑到留学生的特点,调动了其学习的主动性和积极性,取得了良好的实验教学效果,并大大提高了师资队伍建设和教学水平,为探索适合留学生特点的生理学实验教学甚至国内学生的生理学实验教学提供了好的模式.     

基于多维度交融的口腔医学留学生复合型人才培养模式探索

口腔医学教学具有教学资源丰富、教学水平高、教学模式规范等特点,使口腔医学留学生的比例相对较高。然而,针对口腔医学留学生教育方面尚存问题亟需解决。为积极探索口腔医学留学生培养模式,在提高留学生科研创新思维及交叉复合型人才胜任力的同时,加深其中国文化认同感,并开拓国际视野,华中科技大学同济医学院附属协和医院口腔医学中心经过近10余年的探索与总结,首次提出基于多维度交融的“3C”口腔医学留学生培养模式（简称“3C”培养模式）,包括文化交融模式（cultural transmission）、教学交融模式（CDIO）及学科交融模式（cross disciplinary）。文章从文化认同感、国际视野、科研创新、交叉合作等方面探讨该培养模式的质量与优势,为其他口腔医学院校提供参考。