应用“知-信-行”理论搞好护生临床实习

目的探讨护生临床教学的管理方法,提高临床教学质量。方法及结果对在我院实习的中专护生应用“知-信-行”理论进行实习初期的相关知识学习、实习中期的态度转变、实习后期的行为养成与能力培养分段干预,从对患者满意度调查、带教老师评价、护生互评和自我评价等来看,取得了积极的效果。结论应用“知-信-行”理论搞好护生实习管理具有积极的意义。     

60例神经症患者的护理体会

神经症又称神经官能症，是一组有一定人格基础，起病常受心理社会因素影响的精神障碍，主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病或神经衰弱症状，症状没有可证实的器质性病变基础，并与患的现实处境不相称，但患对存在的症状感到痛苦和无能为力。自知力完整或基本完整，病程多迁延。由于神经症患的心理过程比较复杂，症状久治难愈，因此，心理护理非常重要。1999年以来，我科收治了60例神经症患，并对患的心理状态进行分析，采取全方位护理配合心理治疗，收到良好的效果，现报告如下。     

培养宝宝的专注习惯

心理学认为，人只要处于清醒状态，每一瞬间的心理活动都是有选择地指向一定的对象。这种心理活动对一定对象的指向和集中，就是注意。注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程所共有的特性。对于婴幼儿来说，注意力这种心理活动有其特有的规律。     

正常人可能出现的“不正常”现象

有一位心理学家挑选了一批日常观察正常的青年人进行心理测验,结果发现,半数的人有焦虑、抑郁等情绪症状,有的还比较严重。因此,精神正常也不意味着没有一点心理问题。正常人也可能出现短暂的偏离现象:1.类神经症表现。(1)疲劳感:类似神经衰弱,在神经衰弱中疲劳感是十分常见的症状,但是疲劳也是生活     

解剖实验课学生心理问题调查分析

解剖学是一门重要的医学基础课程,是以尸体标本作为“教具”,让学生掌握人体解剖结构的位置和毗邻关系,具有形象直观性。但在解剖教学中所展示的标本、模型、挂图又具有刺激性,由于“教具”特殊性,对于接触解剖学学习的学生来说,难免会出现一些自我比照的心理,对其成长环境、性     

元认知体验对大学生道德判断的影响

<正>道德判断是主体根据自己已有的道德价值观念和社会的道德原则以及道德规范,对自身或他人的思想观念和实践活动所进行的善恶价值的断定。许多研究表明,个体的道德判断会受到推理的社会背景[1]、道德判断任务的指向[2]、道德两难问题的内容[3]等因素的影响。在影响个体道德判断的主观因素上,研究主要集中在道德判断的理性模型和情绪对道德判断的影响方面。许多心理学家聚焦于理性模型的实证研究,特别表现为以下两点:道德判断起源于直觉还是有意识     

有毅力的孩子才是好孩子

今年14岁的玲玲是一个聪明伶俐、活泼好动的孩子,先后学过画画、古筝、钢琴等。小时候妈妈见她喜欢拿着五颜六色的彩笔到处涂鸦,便去少年宫给她报了美术班。但美术班每周末要上课,还有家庭作业,玲玲不能周末在家和小伙伴玩,这令她很不开心。隔壁的苗苗在学古筝,玲玲感觉苗苗弹起古筝来非常神气,心里非常羡慕,于是便放弃绘画,缠着妈妈买了古筝,报了古筝班。但学古筝是很辛苦的一件事,主要是手指按弦很需要力气,按久了手指会有很深的勒痕,还生生的痛,没多久玲玲又不想学了。后来听小伙伴说弹钢琴没     

纠结的成长——学习意志力的培养

初中阶段的学生往往学习意志不强,有好的想法但是由于种种原因不能很好地坚持,导致计划执行不到位,影响学业的进步。在初二学业分化的阶段,这种情况对学生影响更为严重。如何让学生自己认识到意志的重要性,并且找到改变的动力和方法,是一个急需解决的问题。所以本节课里我通过具体情境的设计,以未来成长为导向,情感体验为核心,让学生充分认识到意志力提升的价值,并且从自己和身边朋友的经验里获得启示,找到提升意志力的方向。     

结核病住院患者的心理特征分析及护理对策

目的：探讨分析结核病患者的心理特征,寻求相应的护理对策。方法选择2012年12月-2013年3月来本院治疗的64例结核病患者进行问卷调查了解其心理特征,其中包括恐惧与焦虑、孤独无助、失落自怜、自卑、盲目乐观,将患者随机分为对照组（常规护理）与试验组（心理护理）,每组32例,观察两组患者护理后的疗效。结果试验组显效19例,有效5例,无效8例,总有效率为75.00%;对照组显效5例,有效12例,无效15例,总有效率为53.13%,两组比较差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论及时掌握患者心理状况,根据患者的心理特征制定相应的护理措施,这样能够减轻患者的心理负担,从而更有利于病情的恢复。     

青少年网络使用卷入度与心理动机的关系研究及量表编制

目的 探讨青少年网络使用卷入度的有效测量指标;分析青少年网络使用心理动机的特征及与网络使用卷入度间的关系.方法 结合已有文献和深度访谈编制问卷,对青少年进行调查,对数据进行信度和效度检验、探索性因素分析和验证性因素分析.结果 网络使用卷入度的测量模型与数据拟合符合统计要求(x2=3.58,P =0.311,x2/df=1.192 ＜3,RSMEA =0.014);青少年网络使用心理动机分为情感获取性和信息获取性动机两个维度,均与网络使用卷入度各项指标存在正相关;心理动机和网络使用卷入度的关系模型与数据拟合达到统计学要求(x2=11.32,P=0.333＞0.05,x2/df=1.33 ＜3,RSMEA =0.011),情感获取性动机路径系数(0.875)大于信息获取性动机(0.640).结论 上网广度、上网时长、上网方式多样性、上网地点多样性和网络技能等5项指标对青少年网络使用卷入度具有较好的预测作用;情感获取性动机对网络使用卷入度的影响更大.