巧启孩子的心智

望子成龙、盼女成凤是天下做父母的共同心愿,如何开启儿童的心智、激发和培养孩子的求知欲望和探索兴趣、科学地引导孩子呢?最好的方法就是在家庭中使用一些因地制宜、简便易行、形式多样、不拘一格的科学教育,相信一定会取得不错的效果。耐心听取孩子的提问孩子的思维没有条条框框的约束,总是天马行空、随性而至,有时候父母们还真会让孩子问得瞠目结舌,不知如何作答。其实家长即便是被孩子问倒,也没必要尴尬难堪,更不能一味回避     

瑜伽养生美容

距今四、五千年前，印度瑜伽行者于长期静坐经验中，体会到如何控制自己的身体活动及情绪，进而将自我的律动融合于宇宙律动中，而常处于一种无我，安祥，愉悦的状态，简单的说，瑜伽就是一种合乎自然之道的生活方式，广义的说，瑜伽就是教导我们籍着身体，心智，灵性的锻炼，来认识自己，从而走向健康，正义和永恒喜悦之道。     

心智合剂对痴呆及记忆障碍模型动物的实验研究

本实验从行为药理结合生化指标两个方面观察不同剂量的心智合剂对正常小鼠、化学损毁记忆障碍小鼠、衰老小鼠和电损毁＂痴呆＂大鼠的影响。实验结果表明，该合剂对实验动物的学习、记忆能力及相关的生化指标有明显的改善作用     

社交沟通康复系统应用于精神发育迟滞儿童的效果及对心智发育的影响

目的探讨社交沟通康复系统在精神发育迟滞儿童的应用效果及对心智发育的影响。方法将该院收治的128例精神发育迟滞儿童随机分为干预组(n=64,接受常规护理)和对照组(n=64,接受社区沟通康复系统护理),观察两组患儿护理后的智力变化水平,比较其生活能力和社会功能及精神症状变化。结果干预组智力提高总有效率显著高于对照组(P 0.05);干预后,两组生活能力、社会功能、精神症状得分均显著降低(P 0.05),且干预组降低水平显著低于对照组(P 0.05);干预后,干预组语言、社交、感知觉、健康/行为和总分差值均显著高于对照组(P 0.05)。结论社交沟通康复系统能够提高精神发育迟滞儿童的智力水平和生活能力,改善其社会功能和精神症状。     

《心智最大——成熟比成功更重要》

主编:葛永慧ISBN978-7-56620107-2定价:29.00元内容提要本书从职场、婚恋、情绪、社交等几个方面出发,针对中青年人在日常生活、工作中常见的心理、情绪问题进行解析,并提出指导方案。案例真实生动,读者可在轻松的阅读中快速掌握相关心理知识,有效地调整情绪,让自己的心智     

“LBL、CBL、PBL、心智图”混合教学在中西医结合儿科学教学中的应用

目的　探讨“LBL、CBL、PBL、心智图”混合教学在中西医结合儿科学教学中的应用效果。方法　将175名中西医结合临床专业七年制学生分为实验组与对照组,实验组采用“LBL、CBL、PBL、心智图”混合教学,对照组采用“LBL+CBL”传统教学。比较两组理论知识成绩及教学满意度。采用SPSS 19.0进行t检验。结果　实验组学生对混合教学作出了高度评价,实验组在教学方法满意程度、激发学习兴趣、提升创新思维能力、提高临床诊疗思维能力、增强记忆方面明显优于对照组（P＜0.05）,且实验组学生在期末考试成绩方面显著高于对照组（P＜0.05）。结论　与传统教学相比,“LBL、CBL、PBL、心智图”混合教学模式能提高中西医结合儿科学的教学质量,可以在教学实践中进一步整合完善并运用。     

节日微促销

春节期间,已开通微信公众平台及官方微博的连锁药店,都开始在节日举行一场微促销活动。与平日线下的促销活动不同的是,微信、微博的促销活动面对的是充分利用碎片化时间的年轻人群(粉丝),而且活动内容是定向推送,精准率高。对于开始尝试社会化媒体的药店来说,这种不同于传统促销活动的新型促销方式,他们都是在逐步探     

基于“互联网+”延续护理干预模式对阿尔茨海默病患者康复效果的影响

目的:探讨基于“互联网+”延续性护理干预模式对阿尔茨海默病(AD)患者康复效果的影响。方法:选取2018年5月—2020年5月遂溪县人民医院收治的86例AD患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各43例。对照组给予常规护理,观察组采取“互联网+”延续护理干预模式。比较两组患者干预前后心智功能[简易智能精神状态检查量表(MMSE)、阿尔茨海默病认知功能评定量表(ADAS-cog)]评分、生活能力[基本生活活动能力量表(BADL)]评分、生命质量[阿尔茨海默病生命质量测定量表(QOL-AD)]评分及不良事件发生率。结果：干预后,两组患者MMSE评分均高于干预前,且观察组高于对照组,两组患者ADAS-cog评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(t=6.864、6.627,P<0.05)。干预后,两组患者BADL、QOL-AD评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(t=8.497、13.027,P<0.05)。两组患者不良事件发生率比较,观察组低于对照组,差异有统计学意义(χ²=7.679,P<0.05)...     

批判性思维概念的理论探讨

目的通过对文献资料的收集、整理,较全面地了解批判性思维概念的内涵。方法选择不同时期、不同教科书、不同社团组织具有代表性的对批判性思维的定义及逻辑学大辞典对批判性思维(CT)的定义,进行比较、分析、归纳和整合。结果根据逻辑学定义的基本方法——种差加临近属概念,尝试从发生、操作、功用性等方面给出批判性思维的定义。结论批判性思维是发生在人们听、说、读、写等人际沟通以及从事的各类社会实践活动中;通过学习并运用哲学、心理学、逻辑学、系统科学、社会科学等人文社会知识和相关专业的自然科学知识,主动从多角色、多层面、多时间段进行反省性思考、调查与论证,实事求是地进行合情合理的评估、判断与决定,目的明确地提出问题和解决问题;最终促进事物有序的发生、发展,利于个人心智健康的成长、成熟,推动社会和谐的发展与进步的科学思维方法。     

反思功能在精神病学中的研究进展

反思功能(Reflective Function,RF)为心智化的测量与实证研究提供了途径和框架.本文对RF的概念、测量工具做出了简要介绍,陈列并讨论了目前RF在不同精神病理学背景下的实证研究.RF作为一个新兴概念,相关研究主要在国外开展,各项研究已初步证明RF在精神病理学中所扮演的重要角色,随着RF测量工具的飞速进展,大样本量的实证研究将得到更多的开展.