共同解决问题型教学法在传染病教学中的探讨

围绕“如何上好一堂传染病学课”进行了探讨，对共同解决问题型教学法进行了比较详细的总结和阐述。     

神经内科护理临床教学中护生解决问题能力的培养

目的探讨神经内科护理临床教学中护生解决问题能力的培养。方法本文从解决问题方法的含义，影响护生解决问题能力的相关因素及培养护生解决问题能力的步骤进行总结。结论护生解决问题能力的培养属于一种新的人才培养理念，是先进理论与临床教育改革实践结合的产物。     

循证护理在临床带教中的应用

在临床实习阶段，如何在带教中将抽象的理论知识化解为实际操作，将先进的护理理念融人其中，培养学生学习掌握应用知识和解决问题的能力十分重要。随着护理学的不断发展，传统的带教体系和教学方法已不能适应现实的要求。因此，大胆探索和改革临床护理带教的新路子，已成为目前护理界需要认真研究的一项新课题。     

发热、呼吸困难

下面是L医生对一例发热患者的诊治流程。请您思考：L医生为患者解决问题时考虑到了哪些因素?您认为对K太太还应该关注哪些方面?欢迎您为此文的处理方案提出自己的建议。     

提高性表现你可以这样做

很多男性想方设法提高性表现。尽管市面上有很多“壮阳药”,但是毕竟“是药三分毒”,而且很多治标不治本。事实上,男人性表现的关键是阴茎充血,确保心脏健康以及血液循环系统处于最佳状态才是解决问题的关键。美国“健康在线”网站最新载文,总结出简单易行的可改善男人性表现的9种方法。     

循证医学是临床医学研究的新方法

循证医学(evidence-based medicine,EBM)是遵循证据的临床医学.其核心思想是医务人员应该认真地、明智地、深思熟虑地运用在临床医学研究中得到的最新、最有力的科学研究证据来诊治病人[1].EBM是研究证据、医生的临床实践和病人价值三者之间的结合.循证医学要求临床医生应在仔细采集病史和体格检查的基础上,根据临床实践需要解决问题,进行有效的文献检索,并对其进行系统评价,确定最有行力、最适宜的证据;通过严谨的判断,将最适宜的诊断方法、最精确的预后估计和最安全有效的疗法服务于每一个具体的病人.     

肠易激综合征：查不出毛病的肠道病

一位患者向我提出了以下问题：“我患腹泻和便秘多年，腹泻时可排出大量黏液和稀便，多在清晨4—5时发生，每天5—4次。腹泻一段时间后，出现便秘，5～4天才大便1次。以后又出现腹泻，如此反复，很是痛苦，经常还伴有腹胀、腹疼和烧心感。曾到多家医院诊治，大便多次化验均正常，钡剂灌肠造影和结肠镜检查，也未发现毛病，用药不能解决问题，一直诊断不清。最近到一家大医院诊治，医生说我患的是‘肠易激综合征’。请问，什么是肠易激综合征?此病如何治疗?”这位患者所提的问题很有代表性，据我了解，患此病的人很多，且大都有此疑问。     

应用解释结构模型分析某大型综合性医院实验室利用效率

本文采用系统工程的方法，应用解释结构模型对医院科研实验室利用效率进行了科学的分析与评价，文章结合上海某大型综合性医院的具体实例，重点探讨了方法的应用与结果的分析，并给出了解决问题的思路和方法。     

临床教学中批判性思维能力的培养

质疑是创新精神的重要成分，而具有批判性思维能力是创新精神的必要条件。批判性思维包括发现问题、整合知识、实施策略和产生影响等四种能力。在临床教学过程中培养上述能力，有利于增强学生主动学习的意识和解决问题的能力，有利于创新精神和创造能力的培养。现将方法介绍如下。     

医生既应有认识问题的能力 更应有解决问题的能力

疑难病症的诊治要有多角度的思辩能力,切忌以偏概全二十世纪六十年代初,我院一位医生被汽车撞伤,送到医院时处于昏迷状态,血压急剧下降并发休克。急诊室诊为严重颅脑外伤,引起严重休克。对于这个诊断,从神经外科角度来看,病人昏迷且有头部伤痕,脑外伤的存在是没有疑问的;但全部神经体征和呼吸状况良好,说明没有严重脑干损伤,也没有脑病,不该引起休克。因此,需排除其他脏器伤引起休克的可能。请来了院内外各科专家会诊,均未发现任何“异常”。腹部外科专家认为病人没有腹肌强直与腹膜刺激征,可排除腹部外科情况。由于当时没有腹部超声与CT等…