老年痴呆可预防

老年性痴呆是一种大脑进行性退化性病变。其表现为记忆力严重衰退，并伴有对事物的理解力、分析力、逻辑思维能力等全面下降或缺陷，生活不能自理。     

女到中年五不“熬”

饮食不熬顿。有些中年女性因工作忙、学习紧张或工作脱不开身．经常连水都顾不上喝。不吃早饭更是常事。经常造成饥不进食。只有定时定量按餐按顿进食．才能使记忆力、理解力、思维分析等能力处于较为理想的状态。     

高校学生对非处方药品说明书理解力调查

目的:了解在校大学生对非处方药(OTC)说明书的理解程度。方法:搜集国产OTC药品复方氯己定漱口水不同厂家的说明书8份,选取其中较为规范的主要项目作为测试内容制作测试问卷。对在校大学生进行问卷调查,应用SPSS 22.0进行统计分析。结果:共对370名大学生进行了问卷调查,有效问卷308份。对适应证的正确理解率最高为96.78%,其次是用法用量和药物相互作用,对不良反应的理解率最低为22.73%,全部理解错误率1.95%(95%CI:0.72%~4.19%),全部正确理解率13.64%(95%CI:10.00%~17.98%)。结论:大学生对药品说明书的理解力有待提高。应加强卫生宣教,提高消费者安全用药意识。在OTC药品被批准上市前进行目标用药人群的说明书理解力测试很有必要,建议尽早制定适于国情的说明书理解力研究指南。     

浅谈举例法在法律课教学中的作用

法律课具有2个特点:一是专业性强,常涉及许多专业名词或具体规章制度;二是实践性突出,涉及社会生活的各方面.初学者因基础知识欠缺、社会经历不够,往往难以理解具体内容.因此,教师在教学中如能列举-些与所讲内容密切相关的、生动活泼的、贴近生活的例子,对于增强学生理解力、准确把握知识点等都会收到事半功倍的效果.笔者就如何举好例子、用好例子谈点自己的看法.     

现代课堂教学对板书设计的基本要求

在职业学校中,许多教师不注重板书.但板书有其不可替代的作用,教师应遵循教学的基本要求进行板书设计. 课堂教学无论采用何种方法和手段,都无法摆脱教学的基本模式,即使采用多媒体教学,在课件中,文字部分也就是板书的知识要点.所以,同样要从分析课程知识及篇章结构、钻研课程重点和难点人手紧扣教材进行设计.由于职业学校学生年龄小,理解力不强,自觉学习能力差,因此,教师一定要充分利用板书向学生传达信息.     

阿尔茨海默病中β淀粉样蛋白神经毒性作用研究进展

阿尔茨海默病(Alzheimer's disease,AD)是一种常见的神经退行性疾病,临床表现为记忆力衰退、判断力和理解力下降等.其主要病理学特征是老年斑、神经纤维缠结(neurofibrillary tangles,NFTs)和神经元丢失,其中老年斑的主要成分是β淀粉样蛋白(β-amyloid peptides,Aβ)[1].     

适度自慰排泄压力

门诊中遇到这么一个病人。他是一个年轻的小伙子，因为还没结婚，有时会通过自慰来排解性需求。一段时间后，他觉得好像自己的理解力、记忆力下降了，还腰酸背痛，认为都是自慰闹的。在现实生活中，不少男性朋友都或多或少对自慰存在疑惑，而大部分是陷入了“自慰有害论”的误区。     

减少门诊小儿输液重复穿刺的护理体会

静脉输液过程中常因为小儿哭闹、躁动、缺乏表达能力及理解力,出现针头脱落、堵塞、肿胀等情况,重复穿刺率较高.针对小儿特点给予其心理护理,使其安定;稳定家长情绪取得其配合,分散小儿注意力;科学地选择穿刺点并妥善固定,大大地减少重复穿刺概率.笔者在门诊输液室工作多年,积累了一些减少重复穿刺的经验,现介绍如下.     

概念图在糖尿病教育治疗方面的应用

众所周知,糖尿病是一种慢性病,需要终身控制,由于患者缺乏相应的知识常常使疾病反复发作甚至长期控制不良而出现越来越严重的糖尿病综合征,因而对患者进行教育是非常必要的.以前教育者使用的调查表不能真正表明患者的观点,也不能很好地反映教育效果.教育者在进行教育前应该了解患者的知识储备、理解力、观念以及受教育的整个过程中知识的变化情况.基于国外的相关研究,我们感到概念图分析方法应用在患者教育当中来探索他们先前的知识,评估他们在教育后获得的知识是合理的.     

护士的语言行为

人与人交往之间约有35％运用语言性沟通技巧,因为它能清楚且迅速地将信息传递对方,人类的语言是一种非常实际而广泛的信号,而护患之间有效的沟通主要是建立在护士对病人真诚相助的态度和彼此能懂的言语上,这是非常重要的,护士应评估病人的教育程度及理解力,以便选择合适的语言表达使之在交谈中互相了解,互相认识,从而是取得患者的依赖;通过与患者交谈,