学习障碍儿童智力因素及学习适应性观察

学习障碍是学龄儿童较常见的问题。为了改善这些孩子学习困难状况，本文对96例学习障碍儿童的智力水平，学习适应性方面进行调查分析，希望通过了解这些孩子智力因素、心理特征和社会家庭因素等方面问题，为今后采取适当的干预措施提供指导。     

3015名男女儿童血铅含量测定及铅中毒对儿童智力因素影响的分析

目的：通过测查学龄儿童的血铅含量，进一步探讨铅中毒对儿童智力发育、中枢和周围神经系统的影响。方法：对永昌城关镇3015名男女儿童进行血铅含量测查。结果：儿童血铅均值男女分别为78．63±21．42、75．98±21．97，铅中毒检出率分别为13．58％、11．58％，轻、中度铅中毒率为25％、0．29％。结论：铅中毒乃是危害儿童健康的社会环境问题，应当引起全社会的关注．不能忽视。     

情商培养给孩子一生幸福的能力

情商是开启心智的钥匙。一个人在社会上要取得成功,起主要作用的不是智力因素而是他们的情绪智能,前者占20％,后者占80％。由此可见。情商是孩子未来成功的关键因素。为此,我们精心编写了这篇文章。从几个角度诠释儿童情商的培养。旨在为众多父母提供有益的帮助。     

学习障碍儿童一般智力因素的研究

采用瑞文测验联合型（ＣＲＴ）对学习障碍（ＬＤ）儿童和正常儿童进行了测试比较。结果：ＬＤ组在各单元测题上的得分均值及总体分数、ＩＱ值均低于对照组。经对测试结果作因子分析，发现各单元的测题均与一个独立的因素─—第１因素产生了较高的负荷（负荷值均在０．７以上）。表明ＬＤ组儿童一般智力能力存在缺陷，尤突出表现在类比推理及抽象概括能力上。也说明本研究结果有较理想的因素负荷效度。ＥＰＱ测试结果显示。两组儿童在各维度上的得分及换算的Ｔ值上均无显著性差异。     

大学生学业规划对高等院校加强学风建设的影响与优化

<正>学风是高等院校发展的生命线,但是学风建设单纯依靠学校敦促学习习惯、营造学习氛围还是远远不够的,学风建设的主体是大学生,只有充分调动学生自主学习的主动性和积极性,才是实现学风建设长效发展的根本保障。1大学生学业规划的内涵与特点1.1大学生学业规划内涵:大学生学业规划是大学生进行职业生涯规划的必要步骤,是职业生涯规划在大学阶段的体现。它是指大学生从自身的特点和兴趣出发,结合实际情况和社     

浅谈高中英语课堂教学中的优化策略

要使高中英语课堂得到优化,教学者必须转变教育教学观念与模式,开展丰富多彩的课堂活动,让学生在轻松愉悦的氛围中学习、体会学习的乐趣,但是,值得注意的是,基础知识的教学仍然是教学活动的基础,不能舍本逐末。学生的学习过程大部分是在课堂上完成的,因此,要提高高中英语教学成效,实现对学生的英语素养培养,就必须对高中英语课堂进行优化,这也是新课程改革的要求与教育发展的必由之路。1.创设场景,提高学生语言运用能力     

浅谈高中英语课堂教学中的优化策略

要使高中英语课堂得到优化,教学者必须转变教育教学观念与模式,开展丰富多彩的课堂活动,让学生在轻松愉悦的氛围中学习、体会学习的乐趣,但是,值得注意的是,基础知识的教学仍然是教学活动的基础,不能舍本逐末。学生的学习过程大部分是在课堂上完成的,因此,要提高高中英语教学成效,实现对学生的英语素养培养,就必须对高中英语课堂进行优化,这也是新课程改革的要求与教育发展的必由之路。1.创设场景,提高学生语言运用能力     

胜任素质模型在药品GMP检查员培训中的应用研究

(接2月下)第二培训成果转化效果差。培训的目的不在于学员学到了什么,而在于能否把学到的东西用到工作中来。目前GMP检查员的培训的现实情况是,当培训课程结束之后,无论是组织者还是学员,整个事情就结束了,至于参训学员自身到底学到了什么,是否能用到部门的工作中来,部门工作绩效的提高是否与此次培训有关,几乎无人问津。客观环境和必要的激励机制的不足,使得培训效果很难转化,培训的有效性也会大大降低。     

儿童智力因素和家庭因素与学习成绩的相关分析

【目的】探讨儿童智力因素和家庭因素对儿童学习成绩的影响。【方法】对不同学习成绩的儿童进行智力测验，并对其家庭情况进行问卷调查。【结果】儿童智力水平的差异是造成优秀组与中等组、不良组儿童学业成绩差异的主要原因，但对于学习成绩不良和中等组的儿童，反映流体智力的量表分差异无显著性。多元回归结果表明：韦氏知识、记忆因子、母亲文化程度是影响语文成绩的因素，言语总分、记忆因子、数字广度是影响数学成绩的因素。【结论】影响儿童学习成绩的智力因素主要是其中的晶体智力部分，也就是与儿童的教育环境有关，儿童的知识积累程度、记忆水平以及语言的理解水平也分别对儿童的语文、数学成绩有影响。     

智力因素与非智力因素

文章从智力因素与非智力因素的区别；智力因素与非智力因素的联系；智力因素与非智力因素认识上的误区等三个方面探讨了智力因素与非智力因素。提醒人们必须把教学过程建立在智力因素与非智力因素统一的基础上，那种只重视知识传授的传统教学思想早已不适应今天的教学了。