某医学院校教职工健康体检结果分析

目的 分析医学院校教职工的健康体检数据。方法 选取2016年某医学院校教职工275份健康体检报告进行分析。结果 人群异常指标从高到低依次为:骨质减少(64.63%),屈光不正(46.41%),甲状腺异常(41.34%),超重(33.20%),血脂异常(31.50%)。男性体检人群骨质减少(53.19%)在异常指标中居首位。女性体检人群中乳腺增生(83.50%)在异常指标中居首位。结论 医学院校教职工并不能很好地运用医学知识完成对自身的健康维护,坚持每年健康体检,改善膳食营养,加强户外锻炼及郊游等活动是最有效的健康促进。     

一起不明原因食源性疾患的调查分析

我区某小学共有教职工138名，学生1818名，其中有600多名寄宿生，住宿学生分别入住在13、14、15号宿舍楼。该单位食堂供应走读学生、教职工午餐及住宿学生的早、中、晚三餐，从2005年12月13日上晨～12月14日上竿该核陆续发生25名学生不明原因的恶心、呕吐等症状的事故，经过流行病学调查及实验室检验，经3名流行病学副主任医师诊断，该起事故是由于食用了学校食堂供应的食品而引起的不明原因的食源性疾患。区卫生局于2006年1月10日对该单位作出罚款8000元的行政处罚。现将该起事故调查分析如下：     

2004年和2005年鲁东大学女教职工妇科查体结果分析

目的通过2004年和2005年本校女教职工妇科查体结果的分析，发现女教职工中未被识别的疾病与致病因子，从而达到防病、治病的目的。通过两年查体结果的分析比较，进一步说明高校女教职工定期进行妇科查体的必要性。方法收集、整理2004年和2005年两年的妇科查体结果，并对不同年龄组的患病率进行分析、比较，查找原因。结果两年的查体结果表明，2005年各年龄段妇科疾病的发病率明显较2004年低，经卡方比较，差异有显著性。结论对女教职工实施定期的妇科查体，对及旱发现妇科疾病、及时进行适当的治疗、保障女教职工的身体健康起了重要作用。     

教职工体检结果分析

目的了解高校教职工的身体健康状况,提高教职工预防保健水平。方法对2006年教职工体检资料进行统计和分析。结果各种疾病或异常的总检出率90.02%,男性检出率95.76%,女性检出率83.96%,差异有统计学意义(p<0.01)。前5位疾病依次为高脂血症(43.74%)、痔疮(38.48%)、高尿酸血症(27.40%)、脂肪肝(25.05%)、白内障(22.87%)。结论我院教职工的健康状况不容忽视,代谢性疾病是威胁教职工健康的主要疾病,提示定期体检和改变不良生活与行为方式对消除疾病危险因素的重要意义。     

高校中老年教职工心脑血管病危险因素248例分析

高校职工随着年龄的增加心脑血管的发病率也逐年增加,了解和分析中老年教职工心脑血管病危险因素的情况,有助于对这些人群进行早期预防和治疗.为此,我们对常规体验248例中老年教职工的资料进行分析,以探讨我校中老教职工的心血疾病危险因素存在情况.     

新湖北中医学院展望

原湖北中医学院创建于1959年1月，是湖北省唯一的中医药本科院校，现座落在风景秀丽的武汉市武昌花园山下，紧邻历史名胜黄鹤楼。原湖北药检高等专科学校始建于1939年，位于武汉市武昌紫阳路。2003年，原湖北中医学院和原湖北药检高等专科学校两校合并，成立新的湖北中医学院。学院占地1985亩，其中新校区1613亩。现有医学、工学、管理学3个学科门类，13个本科专业，9个专科专业。5个博士点、14个硕士点，在职教职工1076人(专任教师456人)。各类在校生12000余人。     

CMI在中学教职工健康检查中的应用

健康检查目前仍是检查机体各器官系统有无实质性病变，停留在传统的医学模式上，而被检查者自觉症状和心理状况未得到客观评价。CMI（cornellmedicalindex康奈尔医学指数）是世界各地广泛应用的一种自觉症状调查法，经日本深叮氏的发展更加成熟，近年介绍到我国。我们使用CMI与传统的临床检查相结合，对二所中学教职工的身心健康状况进行了调查、测试，对CMI的进一步应用进行了一些探索。1内容与方法我们抽取徐州市一所重点中学和一所非重点中学的所有男性教职工作为调查对象，除调查了他们的社会经济因素、吸烟情况外，在心理医师指导…     

立足科研兴校确保持续发展

为提高学校的办学质量和办学层次，我们坚持实施科研兴校战略，充分发挥科研的先导作用，力求通过教学与科研有机结合．形成以教学促科研，以科研促教学的良性循环。     

从体检结果谈高校教职工的预防保健工作

为了解我校教职工的身体健康状况，提高教职工的健康水平，做到疾病的早发现、早治疗，更好地做好预防保健工作，现将2005年我校教职工体检结果分析如下。     

改革高校教职工日常政治学习制度

近期高校思想政治工作中有关教职工的日常政治学习普遍存在组织越来越难，办法越来越少，效果越来越差的状况。由于政治学习制度本身具有的特殊性，很少有人对这个问题进行认真的探讨。本文就这个问题略述一孔之见，以期获得专家同行们的真知灼见。从有关材料查证，教职工的日常政治学习制度起因于1951年，产生于1952年，基本定型于1953年。1951年下半年，在全国高校知识分子中开展了自我教育和自我改造运动。教育部成立了京津高等学校教师学习委员会，有关高校也成立了学习委员会分会[1]，其学习活动为高校教职工日常政治学习制度的前身。…