如何在小学语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的一项重要内容.本文从通过引导学生"美读",创设情境让学生感受意境美,让学生学习创造美,利用多媒体培养学生感知美等几个方面论述了如何在小学语文教学中渗透审美教育,让学生在心理、思想等方面得到升华.培养学生的审美情趣,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我.从而全面推进素质教育.     

外科学教学中的审美教育

医学审美教育是医学生全面素质教育不可分割的组成部分,笔者结合长期外科教学实践,阐述了在外科学教学中运用医学美学原理对外科学的美进行开发和挖掘,使医学生在熟练掌握外科学基本理论和基本技能的同时,潜移默化地接受美的教育,美的熏陶,更能激发他们对外科学的热爱和兴趣,达到全面提高医学生整体素质的目的。     

论护士审美修养的条件和形式

护士的审美修养是全面提升护士自身素质的内在要求,以人的健康长寿、职业道德以及护士内在美与外在美的统一为条件.学校教育、社会教育、自然美教育、艺术美教育是其基本途径.护士审美修养贵在自觉和持之以恒.     

论口腔修复学中的审美设计和审美特性

本文吸收和采用现代美学的最新理论,结合口腔修复学的具体实际,从理论上阐述了口腔修复学中的实用、经济和美观三项审美设计的基本原则和实际运用,揭示了修复患者作为审美主体进行审美活动时所具有的直觉性、情感性、社会功利性和主观性四项主要特性,值得引起注意。文章还探讨了口腔修复审美设计者与患者在审美过程中存在着的既相一致又有矛盾的对立统一的关系。     

全口义齿修复个性美的探讨

美观是全口义齿修复中的一个重要方面，随着现代生物-心理-社会医学模式的建立，义齿修复中的美学效果已占有越来越重要的地位，日益受到患者和医者的重视。义齿的美学效果不像功能效果，有着可完全遵循的标准。不同患者的个性气质不同，脸型特征不同，审美取向不同，因而针对每一种患者制作全口义齿就不可能有统一的绝对的美学标准。     

关于前牙修复审美效果的探讨

关于前牙修复审美效果的探讨中山医科大学口腔系修复教研室（５１００８９）米乃元前牙修复体，无论是单个的，是固定的，或是活动的，都应符合患者的性别、年龄和气质特性，力求使修复体达到仿生和逼真的效果，佩戴后能衬托起唇部的丰满，与整个面貌比例协调，给人带来美...     

语言教学中的审美教育

语言课相对文学课来说 ,显得枯燥 ,因此有些学生不大喜欢。怎样才能引起学生的兴趣 ,引导他们有情趣地学好这门课呢 ?除了教学手段 ,教学环节上科学安排外 ,将审美教育渗透到语言教学之中 ,不失为一个行之有效的好办法。蔡元培老先生早已指出 :“凡是学校所有的课程 ,都没有与美育无关的。”是的 ,文科的课程与美育的关系更为密切。因为古今中外的名篇佳作 ,都是通过准确生动的语言、匠心独运的结构、丰富多彩的手法 ,来抒情言志、表现文章主旨的。作者的崇高志向、美好情感 ,又往往通过描绘形象、叙述事实、创造一幅幅画面来展现 ,因而具有…     

面部各个器官的审美评价

本文就面部主要器官额、眼、鼻、唇、颏五个部分形态的正确测量与评价进行叙述,说明各部分的形态和相互之间的关系以及与面部的和谐是客观评价面部美观的关键。     

胖不胖由我，爱不爱随你

那些为了爱情而减肥的朋友们，别再委屈自己，折磨自己了，胖不胖是你自己的事，爱不爱——随他去吧。     

美容医学的审美主体及其审美条件

美容医学的实践，即运用医学手段增进人体美感，提高生命质量的一种审美活动。作为美容医学工作者，掌握审美主体、客体及审美条件的相关知识，对自身的角色定位、提高诊治水平及正确处理医患关系都有帮助。