新形势下护理大专生临床教学管理初探

随着科学技术飞速发展和医学模式的转变，护理教育层次结构不断完善。近年来，医学高校中护理大专生的比例逐年增加。这些学生经过在校二年的理论学习进入临床实习，对医院的临床教学工作提出了新的挑战。现就如何建立一套适合护理大专生的临床教学模式作一探讨。     

五年制大专生如何学习物理学

笔者执教了宁波大学卫生职业技术学院五年制新生的医学物理课程，在教学中发现新生的物理成绩呈两极分化，优秀学生总是在90分以上。个别学生历次考试成绩总在10分以下，大部分学生成绩维持在原有水平50～70分之间。分析原因，可能是学生进入新的学习环境后，没有及时改进原有的初中学习方法，造成对新学习环境不适应，因此影响了学习(不仅     

情景模拟教学法在急诊教学中的应用

急诊是急、危、重病人集聚的医疗场所，涉及面广，且急诊病人就诊具有不确定性。而急诊教学工作要求在一定时间内完成教学计划，护生实习期间未必每个人都能遇上急诊病例，给急诊教学丁作带来困难。为此，于2002年9月-2004年11月对首都医科大学护理大专生临床实习实行情景模拟教学法，取得了较好效果。现介绍如下。     

不同培养模式的护理大专生临床能力分析

目的：探讨两种不同培养模式的护理大专生临床能力的差距，分析原因，并提出相应的改进措施。方法：2006年6月-2008年4月两届在本院实习的护理大专生120名，在临床实习后期，对临床能力从评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及合作能力、小讲课能力、整体护理能力、技能操作能力六方面进行考核比较。结果：技能操作能力两者比较无差异（P〉0．05），评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及合作能力、小讲课、整体护理能力五项两两比较有显著性差异（P〈0．01）。结论：五年一贯制大专生在评判性思维能力、自主学习能力、人际沟通能力及合作能力、小讲课、整体护理能力有待于加强，相关院校应重视这种培养模式大专生临床能力的培养，以保证护理质量。     

牡丹江师范大专生心理测试结果分析

师范大专生不仅是学生,更重要的是,他们毕业后将成为为人师表的教师。他们的心理是否健康发展既会影响自己的身心也会影响下一代的人格和心理成长。因此,他们的心理发育和心理健康水平至关重要。     

以护理教师为主导的临床教学查房模式的研究

护理教师参与并组织护理大专生的实习教学查房,充分发挥护理教师的作用和护生的学习潜能,探索适合护理大专层次的护理教学查房新模式,强化临床实践教学环节,提升护理人才培养的质量,经初步尝试取得了较好的效果。     

高等护理专业学生进入临床实习前法律知情状况分析

目的:了解高等护理专业实习生(以下简称护生)进入临床实习前卫生法律知识的掌握情况 和对自身法律地位的认识,为学校和临床实习单位对护生法律知识教育提供依据.方法:用 自行设计的调查表对297名护生进行了问卷调查.结果:护生普遍法律知识缺乏,法律意识淡 薄,本科生对法律知识的掌握情况与大专生相比无显著性差异(P＞0.05,(χ2= 1.27);护生对自身法律知识地位的理解本科生和大专生回答有显著性差异(P＜0.005 ).结论:在学校护理教育和临床带教中均应有意识地培养护生法制观念,进行医学法律教育,以提高护生法律意识,保证医疗护理的安全.     

护生学习压力分析及对策

通过对三年制护理大专生学习压力、影响学习效果的因素等进行调查,分析造成护生学习压力的原因,提出除进行教学及考试改革外,应加强学生心理素质的培养,引导学生勇敢面对和正确应对压力.