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“两课”教学是高等学校思想政治工作的重要组成部分。高校“两课”教学是对大学生进行系统思想理论教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生，看作是关系我国改革开放前途和21世纪国家命运的大事，是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。在国家大力提倡素质教育的时候．我们应该清醒地认识到，对高等学校学生素质的培养，第一位的就是政治素质的培养。在我们的人才培养工作中，必须牢牢抓住对人才政治素质和道德索质的培养，必须保证用马克思主义占领课堂阵地。使邓小平理论进入学生的头脑。这是我们建设社会主义的重要保证，也是我们的社会主义事业是否后继有人的重要问题。 相似文献
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梁彩花 《广西中医学院学报》2004,7(4):129-131
学校教育要突出“以学生发展为本”，就要围绕学生这个教育主体开展教学改革、探讨教学方法新思路。该结合高校“两课”教学实践，及时总结经验，提升理论高度，提出了动态探究式教学法，旨在尝试创新教学方式方法，活跃教学氛围、提高教学质量。 相似文献
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周文惠 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2004,6(1):67-68
高校“两课”教师是大学生政治思想教育的主要承担，其主要职责是实施学生思想政治教育。知识经济时代的到来对高校人才培养质量提出了更高的要求，加强对大学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高等教育改革的主旋律。市场经济 相似文献
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“两课”的根本任务是培养既有创新能力和较高的科学文化素质，又有坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，有热爱祖国、报效国家的崇高志向．有辨别是非，抵制腐朽思想文化能力的现代化事业建设者和接班人。要培养具有创新精神的社会主义建设者和接班人，“两课”本身也需要进一步探索和创新。为此．我院从2003年秋季开始推出新举措：“两课”试行教师挂牌上岗，学生自由选择教师。 相似文献
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今年四月．我院《社建》课教师对本课程开设以来的概况进行了回顾，并就今后的教学内容如何适应邓小平同志南巡讲话和十四大文件精神，以及如何改变政治理论课以往那种“教师台上讲，学生台下记，考试背笔记，考完全忘记”的教学方法，进行了充分讨论，现将讨论内容归纳如下，以期引起各级领导关注和同仁指正。 相似文献
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鲁保邕 《广西中医学院学报》2001,4(4):142-144
1998年 2月 ,江泽民指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”[1 ] 同年 8月通过的《中华人民共和国高等教育法》以法律的形式把培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 ,确定为高等教育的任务。第三次全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》再次明确指出 :“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”面对党和国家对高等教育的要求 ,面对高等教育的任务 ,“两课”应如何应对 ?这是摆在我们面前需要认真思考的问题。1 创新能力及其表现 “创新”… 相似文献
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普通高校开设"两课"(马克思主义理论课和思想品德课)的目的是培养学生马克思主义理论素养及其运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观、价值观.然而从目前中医院校"两课"的教学情况来看,并非尽如人意.原因主要在于没有充分调动学生的学习积极性.本文从分析原因着手,就如何调动高校学生学习"两课"积极性和增强"两课"教学实效等问题,谈几点粗浅的看法. 相似文献
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高等学校"两课"课堂教学旨在系统地向大学生传授马克思主义的基本理论和原理,对大学生进行思想修养、法律基础、形势与政策、人生哲理和职业道德教育;帮助和指导大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,正确认识中国革命的历史和社会主义建设的现实,逐步确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观、价值观;针对大学生在成长过程中带有规律性的问题和现实生活中反映出来的各种倾向进行教育,从而提高大学生的理论素养和认识能力.因此,必须充分发挥"两课"课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用. 相似文献
9.
杨国秀 《中国现代应用药学》2002,(1):90-93
落实"两课"课程设置新方案过程中,高度认识加强马克思主义政治教育的重要性,了解"两课"教师的现状,分析"两课"教师面临的挑战,加强"两课"教师自身建设,仍然是抓好"两课"教学的关键。 相似文献
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大理医学院即将建立二十年了.作为一名"两课"教师,亲身经历和目睹了学校各项工作的变化和发展,特别是思想政治工作领域的进步与不足,深感自己虽非权威部门的权威人士,却也有义务有责任回顾和检讨过去的经验与教训,希望以此惠及学校思想政治工作的改进与发展. 相似文献