《黄帝内经》七情调摄浅析

七情所诱发的情志疾病内因为患者本人,外因为医者治疗。患者要做到恬淡虚无、乐观向上、修身养神;医者要重视四诊尤重望与问,把握人格特性,对患者进行心理治疗。内、外因相辅相成、共同发展,内因是七情调摄过程中的根本,外因是治疗中不可或缺的部分,在防病与治病中起着关键作用。     

浅谈利用基础护理技术教学培养护生的心理素质

心理素质是高素质劳动者和技能人才的基本要求,是现代护士素质的重要组成因素,也是成为一名合格的医务人员的基本素质,更是各级各类医疗机构对护士的需求。笔者结合基础护理技术教学中的体会,对在基础护理技术教学中培养护生的社会责任感、职业道德、人文关怀等基本的心理素质进行探讨。     

老昌辉从肾论治肺胀临证经验

老昌辉教授认为肺胀病位主要在肺脾肾,病初肺与脾,久虚肺及肾,本病总属本虚标实,以肺肾阳虚为本,痰瘀伏肺为标,屡感外邪而诱发,肺病日久,肺肾阳虚,肾不纳气,则见咳逆上气,动则喘甚。老昌辉教授以中医气血阴阳理论为基点,结合肺胀的发病特点及临床实践经验,认为肺胀稳定期的治疗不应只拘泥于肺,强调肺肾同源,肾为生气之根,久病及肾,临证首当从肾论治,固本培元为要,使肺气得以充养,肾气充沛,摄纳有权,则气畅喘舒,总结得出了补肾培元法治疗肺胀稳定期的特色治疗原则,并创制了院内制剂补肾培元胶囊,广泛应用于临床,疗效显著。     

关于提高临床硕士研究生医患沟通能力的探讨

从医患关系和医患沟通的现状出发,阐述提高临床硕士研究生医患沟通能力的重要性,并提出提高临床硕士研究生医患沟通能力的途径。     

比较四种消化方法对神经干细胞传代增殖及活性的影响

目的：观察4种消化方法对体外培养的神经干细胞（N SC s）增殖及活性的影响。方法：原代培养新生大鼠海马N SC s,采用机械消化、0.25%单纯胰酶、0.25%胰酶＋0.02%EDTA和0.02%EDTA 4种不同消化方法对N SC s球进行传代培养,经四唑盐比色法（M TT法）法检测不同方法对N SC s活性及增殖能力的变化。结果：与机械消化相比,0.25%单纯胰酶组,0.25%胰酶＋EDTA组消化后的大鼠海马N SC s球长时间不聚集,细胞增殖停顿,而单纯EDTA组则明显提高了N SC s的增殖及活性,其余各组差异无统计学意义。结论：随培养时间延长,单纯0.02%EDTA组能够显著提高体外培养的大鼠海马N SC s的增殖水平及活力,且对细胞的后续损伤相对较小。     

颗粒定置琼脂基空白对照法在微生物限度检查中的应用

目的:研究一种简单易行、快捷、准确的辨别微生物限度检查中菌落与药物颗粒的方法。方法:取琼脂粉制备成颗粒定置琼脂基为空白对照,随样品微生物限度检测时平行操作,计数时以试验培养基上的菌落数减去空白对照的颗粒数,即得样品中的实际菌落数;对所制颗粒定置琼脂基进行标准菌生长试验;取本院自制样品对该法进行验证试验,并与《中国药典》显微镜检法进行比较。结果:标准菌在颗粒定置琼脂基上未见菌生长;本院所制各供试液以颗粒定置琼脂基为空白对照检查所得菌检结果与显微镜检法结果一致,相符率为100%,但前者每批检测时间平均为0.40min,后者为14.12min。结论:用颗粒定置琼脂基作空白对照可获得与显微镜检法相同的结果,且前法经证明设计科学,操作简单、快捷,结果准确。     

论护生角色意识培养的重要性及策略

提高护理人员的综合素质及从业水平是21世纪护理教育的根本目标,而培养护生具有明确的角色定位,使他们在学校就能具备较强的角色意识,有利于他们在临床护理工作中自觉按照角色期待行事,这对于护理人员整体从业水平的提高及护理人员自身发展都大有裨益。文章通过分析护理人员的角色含义,提出了具体的角色意识的培养策略。     

除虫菊的栽培及驱蝇效果研究

目的控制苍蝇活动范围,缩小填埋场药物喷洒的面积.方法采用除虫菊种子春播,施有机肥和无机肥、高地势和低地势、盆栽和地栽等对比试验.结果除虫菊在填埋场的适应性较强,适宜温度为20～30℃;不耐高温,30～40℃持续高温时抑制生长;不耐寒,0℃以下持续低温出现冻害;喜光不耐干、忌积涝;喜地势高燥、土层深厚、轻松肥沃而排水良好的沙壤土;耐盐碱.结论除虫菊在填埋场能够种植,具有驱蝇和控制苍蝇活动范围的作用.     

军队优秀中青年医学科技人员成长与培养教育探讨

军队优秀中青年医学科技人员是实现军队医院现代化建设的关键。提出了军队中青年医学科技人员应具备的各种基本素质和能力，阐明了培养选择机制中公平竞争的重要性及培养过程中应注意的导向问题。     

当代大学生应培养自己良好的性格心理品质

为了迎接21世纪的全面挑战,当代大学生不但要有良好的思想道德品质、精湛的业务素质,还必须具备健全完善的心理素质和健康的体魄。21世纪高等教育的重要内容和目的之一就是培养大学生健全的个性和完善的人格。