PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响

目的 探讨PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响。方法 将PBL联合CBS教学模式应用到2020年11月—2021年3月在本院神经外科实习的47名护理（含助产）实习生的临床护理教学中,比较应用联合教学模式前后,护理实习生批判性思维能力得分的变化,分析PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的培养效果。结果 47名护理实习生接受PBL联合CBS教学模式教学前的批判性思维能力测量表总分为（278.53±6.95）分,接受联合教学模式后的批判性思维能力测量表总分为（288.02±10.41）分,组间差异有统计学意义（P <0.05）。批判性思维7个方面的特质中,寻找真相、分析能力、批判思维的自信心和求知欲4个特质的得分均在PBL联合CBS教学后明显提高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 PBL联合CBS教学模式在神经外科护理实习生的应用效果显著,有助于护理实习生批判性思维能力的培养。     

急诊室护士评判性思维现状分析

目的：了解急诊室护士评判性思维水平的现状。方法：采用方便取样的方法选取工作年限满一年的急诊室护士90人,采用评判性思维能力测量表中文版（CTDI-CV）进行问卷调查。结果：工作年限满一年的急诊室护士的评判性思维总分为（275．38±20．92）分,与美国CCTDI结果（318．74±26．42）分相比,差异有高度统计学意义（P〈O．01）。结论：国内急诊室临床护士显示出了较弱的评判性思维水平。需要加大评判性思维能力的培养和教育的力度。