童谣在小班幼儿教学中的应用策略

童谣,即适合儿童吟唱的歌谣。由于本身具有简单、易懂、琅琅上口的特色,童谣已经被学前教育工作者普遍应用于学前教育教学过程中。在作者看来,身为幼儿教师,我们想要将童谣的作用在幼儿教学中挖掘出来,就必须在教学中借助童谣培养幼儿的语言表达能力,借助童谣培养幼儿的联想、想象能力以及借助童谣培养幼儿的良好行为习惯。     

语文诗歌教学方法的思考

《语文课程标准》要求：“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”想要实现诗歌教学的有效性,就得改变传统的灌输式的教学方式,倡导在教师引导下学生主动探究的教学方式,     

浅谈小学语文教学中的读写结合

教育家叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”《语文课程标准》中指出:语文课程是实践课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。阅读与写作教学是语文教学的重点之一,那么,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进呢?     

童谣在大班幼儿过渡环节中的运用

所谓的过渡环节,是指幼儿从上一个活动向下一个活动转换的中间环节。过渡环节存在于两个活动中间,贯穿于一日生活之中。幼儿在园一日生活中,过渡环节看似时间零碎却蕴含着大量的教育契机。当前大班过渡环节存在的认识误区误区一:错把"自主"当"放任"当前大多数幼儿园都提倡让幼儿自主选择、自主游戏、自主评价,但"自主"没有一个绝对的概念,不同教师对"自主"的概念存在不同认识,部分教师在过渡环节存在认识误区——错把"自主"当成是"放任"。     

现代教育技术与语文课程整合的实践探索

21世纪语文课程发展的方向是信息技术为主导的现代教育技术与语文课程的有机融合。是现代教育技术的发展和社会对新型人才需求的必然结果,同时,也是符合教育的理论本质,具有现实的可行性。本文就两者整合的具体实践和内涵,即营造新型教学环境、实现新的教学方式和适应新的教学结构,进行探索和思考。     

医学院校大学语文课程建设思考

大学语文是高校非中文专业学生应该学习的一门重要的公共基础课程,近年来已在医学院校普遍开设,但由于认识的偏差和课程自身的问题,影响了教学质量和效果.明确医学院校大学语文教学的目的意义,正确认识评价其功能作用,改革教学内容和教学方法,搞好医学院校大学语文课程建设,是医学院校大学语文课程面临的重要而迫切的任务.     

护理专业教师应对语文课程改革的探讨

职业教育的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位.我校是卫生类职业教育学校,应培养卫生类职业技术人才,立足于职业教育的办学指导思想,突出能力培养的职业教育特色.     

医学生人文教育中语文课程体系的建构

通过分析医学教育中语文课程存在的问题,即学科边界模糊、课程规范化建设滞后等,提出改变医学生的语文教育现状在于进行语文课程体系的重新建构。建议应从五个方面入手,即明确语文课程在医学生人文教育中的学科定位、建设具有高水平人文素养和生命教育经验的师资队伍、选用融汇伦理与道德意识的语文教材、挖掘语文教学过程的人文教育因素以及营造语文课堂内外的人文教育氛围。     

国内信息技术与语文课程整合的文献综述

信息技术与语文课程整合是语文新课标的要求,更是语文课程改革与发展的必然趋势。文章通过对国内信息技术与语文课程整合相关文献的梳理,分析了国内信息技术与语文课程整合的研究现状,并从中揭示出目前存在的一些问题及未来研究趋势。