新课标下提高《医用高等数学》课堂教学效果

在当前高中新课标不断改革的背景下,高中数学中增加如导数、积分等属于医用高等数学知识体系的内容,而删减了如反三角函数等医用高等数学中所必须的知识。这势必就会带来医用高等数学课程与高中数学课程在教学内容及教学方法上的不协调,从而出现部分学员高中数学跟不上,大学医用高等数学听不懂的现象。同时,授课教员在教学过程中也常常被这种现状所困扰。本研究根据以上问题,结合实际的调查结果及学员的实际需求,主要从医用高等数学教学内容的设计出发,探讨如何合理设计教学内容与教学方法,以增强学员学习医用高等数学的积极性与主动性,从而进一步提高医用高等数学课堂教学效果。     

减少输液管与头皮针衔接处气泡方法探讨

目的减少输液管与头皮针衔接处气泡的产生。方法将680例输液患者按先后顺序随机分为实验组和对照组，对照组采用传统的方法进行处理，实验组采用改进的一次快速弹击法进行处理，并以两种处理方法衔接处气泡存在的例数、所需平均时间以及穿刺成功打开输液器调节夹或变动体位后气泡重新出现的例数为观察指标，进行对比研究。结果经统计学处理，P〈0．01，两种处理方法有显著性差异。结论一次快速弹击法对减少气泡产生、缩短操作时间、提高工作效率有着非常重要的意义。     

胎膜早破与头位难产73例的分析

胎膜早破是分娩常见的并发症，也是难产的先兆表现。本就我院128例早破水其中难产73例报告如下。     

内毒素休克大鼠核因子κB活化规律及其在生物蝶呤诱生中的作用

目的观察内毒素休克大鼠血浆及主要脏器核因子(NF)κB活化规律及其对生物蝶呤(BH4)和一氧化氮(NO)表达水平的影响,探讨内毒素休克时NF-κB信号通路对BH4诱生NO的分子调控机制及其与多器官功能损害的关系。方法将47只大鼠按表格随机法分为正常组(8只)、内毒素／脂多糖(LPS)组(24只,每观察时相点8只,均同时注射LPS制成休克模型)和拮抗组[15只,每观察时相点5只,均同时注射LPS并以吡咯烷二硫代氨基甲酸盐(PDTC)拮抗]。休克及拮抗组于注射LPS后2、6、12 h观察,并与正常组同法处死,无菌留取大鼠血标本及肝、肺、肾组织,测定组织中NF-κB活性和三磷酸鸟苷环水解酶Ⅰ(GTP-CHⅠ)和诱导型一氧化氮合酶(iNOS)mRNA表达水平、血浆和组织中的BH4含量及NO水平、肝脏和肾脏功能指标、肺组织髓过氧化物酶活性。结果与正常组(例如肺组织中NF-κB活性为26±6)比较,LPS组大鼠组织中NF-κB迅速活化(P<0．01),并于注射后2 h达峰值(肺组织中为291±44);LPS组各组织中GTP-CHⅠ和iNOS mRNA表达、BH4和NO水平也较正常组明显升高(P<0．05或0．01),至伤后12 h仍持续较高水平。此外,该组相应器官功能均受到不同程度的损害。应用PDTC的拮抗组大鼠各组织中NF-κB活性均较LPS组有所降低,GTP-CHⅠ、iNOS mRNA表达及BH4、NO水平显著受抑,肝、肺、肾功能明显改善。结论内毒素休克时机体内NF-κB通路高度活化,并对BH4／NO系统具有明显调节效应;可通过下调BH4介导的iNOS的过度活化抑制NF-κB信号途径,从而减轻组织炎性反应,对机体脏器功能起到保护作用。     

正交电子束和X射线照射野衔接的剂量学分析

正交电子野和光子野衔接区域,一定会有剂量热点和冷点出现,剂量分布不均匀程度与治疗机的物理参数直接相关.本文通过测量了Elekta Precise 治疗机和Elekta Synergy 治疗机X射线和电子线的部分剂量学参数,对正交电子束和X(γ)射线照射野的衔接区域内的剂量分布的不均匀程度进行了定量分析,提出用扩展光子野半影的方法来降低剂量分布的不均匀程度,比较了不同治疗机条件下衔接区域内的剂量分布.结果表明,无论是在未扩展光子野半影的情况下,还是在扩展了光子野半影的情况下,与使用Elekta Precise 治疗机相比,使用光子射野半影较小的Elekta Synergy 治疗机,电子野与光子野衔接区域内的剂量不均匀程度更强.     

聚焦深度贫困 注重能力提升 推动健康扶贫与乡村振兴有效衔接

云南省是全国贫困人口、贫困县数量最多的省份之一。在省委、省政府的坚强领导下,把健康扶贫摆在决战脱贫攻坚、决胜全面小康的重要位置,坚持不懈推进。2020年底,28.28万户112.49万因病致贫返贫人口全面脱贫,县乡村医疗卫生机构全面实现"三个三"目标。     

浅谈英语篇章衔接与英语教学

本文试从应用角度探讨篇章衔接与英语阅读 ,写作和语法教学之间的关系 ,着重分析几种常用的衔接方式 ,即指称、替代和省略、连接、词汇衔接及对英语教学的作用。笔者认为 ,在课堂教学中重视语篇的衔接方式对提高学生的英语读解能力和写作能力有很重要的作用。     

疫情居家,幼小衔接这样做

由于新型冠状病毒肺炎疫情的影响,幼儿园延迟开学,这可急坏了一些家长。近来,我们在大班微信群里经常看到家长分享的寒假生活照片和视频,而大部分家长不谋而合地都在教孩子"学拼音""练习加减法",孩子们在抽象的世界里似乎学到了不少。而作为幼儿教师,我想对家长提一些真实而客观的建议。首先,我们必须明确一点,是否提前学习了小学的课程内容就意味着为孩子做好了进入小学的准备?     

三方联动:助力幼小衔接活动的开展

幼儿园生活是人生中最无忧无虑、最快乐、最自由的阶段,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将进入人生的另一个阶段——小学,那时,他们将面临更多的挑战和困难。如何让幼儿顺利进入小学,尽快适应小学的学习生活,《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"