协同合作，共助幼儿健康成长

目前，在学前教育领域，家园合作变得愈加重要，我国教育部也针对家长与幼儿教师的通力合作提出了一定要求，且现在有越来越多的幼儿园都开设了线上家园合作通道，以便与家长随时随地沟通幼儿的成长问题。对此，幼儿教师则要充分利用这一开放的家园合作平台，再以定期的、丰富的传统合作方式实现家园互动，与家长一同为保护幼儿的身心健康做好充足准备。本文将从引导家长进园，实现共同合作；实施家访计划，实现个体合作；打造线上平台，实现即时合作三个角度分析幼儿教师应该如何与家长实现紧密合作。     

基于STEM理念的幼儿园教育探索

STEM教育以培养具有跨学科思雏能力的创新型人才为目标,具有团队协作实施\跨学科学习和社会服务支持等特点。把STEM教育引入幼儿园,将会让学前教育更具有全面性。在两种教育相结合的同时也面临着诸多挑战,但这也有利于教师提升自己的教育观和儿童观。     

幼儿园安全管理案例分析及对策

幼儿园的孩子正处在生长发育阶段,各个器官和组织娇嫩,平衡性、协调性较差,反应不够灵敏,缺乏自我保护能力,但此时的幼儿天性活泼好动,对各种事物都充满了极大的好奇心和探索欲,喜欢触摸、尝试,所以,幼儿园的安全工作是很难做到万无一失的,不可预料的随机性伤害事件是我们教师无法掌控的。事故一旦发生,我们首先应该反思一下幼儿园这方面的制度是不是还需要完善,我们的教师有没有具备较强的工作责任心,能不能对意外伤害进行快速而正确的处理;其次,在反思的同时,幼儿园应逐步完善管理机制,做到及时排除安全隐患,把意外伤害事故的发生率降到最低。     

浅谈学前教育中的家园合作

家园合作在学前教育和良好行为习惯的培养中起到了不可替代的作用，对学前教育有着重要意义。良好的家园合作有助于家长和幼儿园更加全面了解幼儿，根据幼儿的身心发展对幼儿进行合理的教育与指导。     

学前教育“小学化”问题分析及改善建议

国内基础教育中,学前教育在幼儿基础性教育和小学教育中发挥着重要的过渡作用,然而幼儿园教育中的“小学化”现象在不同时期以各种形式存在于学前教育之中,在一定程度上影响了幼儿的成长和发展。本文对当前学前教育中“小学化”的现状进行分析,并在此基础上提出相应的改进建议,以解决去“小学化”工作面临的各种困惑,提高教师对学前教育去“小学化”的重视,推进学前教育去“小学化”工作的开展,从而提高学前教育的教学质量。     

“木工坊”活动:提升幼儿的多种能力

木工坊是幼儿园通过创设木质环境、提供木工创意空间,教师引导幼儿进行木工课程,幼儿亲身实践体验的场所。参与木工活动不仅能促进幼儿手眼协调能力,提高小手精细动作,培养其初步的数学思维能力及科学探究意识,形成发现问题、分析问题、解决问题的能力,还能促进幼儿专注力、耐力、合作意识等学习品质的发展。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出:"坚持以游戏为基本活动,珍视幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习兴趣,尊重个体差异,鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索,促进幼儿快乐健康地成长。"幼儿园木工活动则是通过创设宽松的学习体验环境,让幼儿对木工艺术、材料及作品产生兴趣,同时利用大自然中的自然物如木块、木屑、树皮、树枝等进行直接感知和实际操作,使幼儿在身体、知识、技能、精神、创造性、思维方式等方面都能得到全面发展,进而成为一个完整的人。     

蚂蚁搬豆

今天，我要进行每周一课观摩活动，因教室场地有限，我将活动场地移至了多功能厅。幼儿早餐结束后，我就请搭班老师帮我搬桌子，见我们俩跑上跑下，     

张家口市乙型肝炎患儿入托歧视情况调查

乙型肝炎是我国发病率较高的传染病之一，该病具有传染性强。传播途径多、流行面广泛，具有不易根治，易反复发作的特点，是儿童常见的传染病之一。长期以来，公众误解了乙型肝炎病毒的传播方式，社会对身体健康的乙型肝炎携带者存在种种歧视和排斥。在教育方面，由于国家尚无明确法律条文保护乙型肝炎学子的权益，生活中，10岁左右的小乙型肝炎患者不在少数，由于这部分患儿在今后入托、升学等环节中会遇到各种各样的困难，家长非常着急，这一人群难以享有平等受教育权，这一现象尤以幼儿学前教育为甚。本文从幼儿园和社区展开调查，目的是提高全民对乙型肝炎的正确认知、消除对乙型肝炎的误解和过度恐惧，截断乙型肝炎歧视的“源头”。     

中职学前教育专业儿童文学教学策略探究

儿童文学作为学前教育专业的一门基础专业课,对毕业生将来从事学前教育教学工作有着至关重要的作用,在幼儿园教学工作中的应用特别广泛,因此中职学前教育专业培养的学生应该具备较高的儿童文学素养,具有应用儿童文学开展幼儿园五大领域活动的能力。本文总结了中职学前教育专业“儿童文学”有效教学的策略:一是增加阅读量,是提高学生儿童文学应用能力的基础;二是加快课程改革,是提高学生儿童文学应用能力的关键;三是与幼儿园深度合作,是提高学生儿童文学应用能力的保障。     

让排队更有序

我们班是小班，开学后不久我就发现我们班的孩子有一个不好的现象：无论是洗手、入厕、拿椅子等都挤成一团，不知道应该排队。针对这一问题，我通过和配班老师商讨拿出了解决的办法，成效不错，现在和大家分享一下。