培养实用型人材,加强学生动手能力——谈《护理技术》的教学方法

本文就加强中专学生护理技术的动手能力,根据自己的教学实践提出了一个教学模式。这个模式包括有最基本的教学路子和方法,并在这个基础上提出了在培养学生动手能力过程中的注意事项,强调了要做好操作示范、学生心理维护等教学要素。     

浅谈怎样上好外科实验课

外科实验课一般是在课堂讲授获得理论知识的基础上进行的，通过实验和示教，培养学生的无菌观念和独立动手操作能力，使他们熟练掌握扎实的外科基本功。经验证明，上好实验课是提高教学质量的重要环节。要上好外科实验课，必须做到以下几个方面：     

自己动手组建“Mini”PACS网

2003年，作者所在科室购买了两台使用多丝正比室探测器（Multi—Wire Proportional Chamber MWPC）的线扫描式直接数字化X射线机（DR），实现了科室无胶片化管理，完成了由传统放射向数字化放射的过渡。     

现代科技发展对护理师资素质的挑战

随着现代科学技术的发展和医学模式的转变，对护理教育提出了新的要求。护理师资队伍素质的高低，与护理教育事业发展息息相关。在护理事业发展日新月异的今天，为更好地掌握第一手资料，将新知识、新进展运用于教学中，以缩短临床与教学的距离，克服教材滞后于临床的缺点，这就要求护理教育不仅要符合护士专业培养的需要，还要适应护理事业发展的需要，培养学生的动手能力、创新精神和创新能力，坚持全面育人。为此，建设一支素质高、业务精、作风硬的师资队伍刻不容缓。     

鼻窦电动手术刀在腺样体切除术中的应用

腺样体肥大是儿童的常见病，手术切除腺样体是较有效的治疗方法。我科近年来采用在鼻窦内窥镜图像显示仪下运用鼻窦电动手术刀施行腺样体切除术，取得了较好的疗效，与以往手术相比，具有术野清晰、不留残体、不易损伤周围组织结构、出血少的特点，现报道如下。     

生理实验课教学的几个环节

在生理教学中,实验课教学是其重要的组成部分,它通过实验前准备、实验时操作、实验结果的观察与记录以及实验后对实验结果的分析和实验报告书写3个环节完成.     

提高实习生动手能力的思考

临床实习是培养学生走向临床、止向社会的重要阶段，对实习生的管理、带教将商接影响到学生的质量，非同小可。     

MEBT／MEBO结合磨削术治愈64例面部煤尘燃爆伤临床体会

1997～2002年，我们采用MEBO／MEBO结合磨削木治愈64例面部煤尘燃爆伤病人。现总结如下。本组共64例，均为男性，年龄23～48岁，平均年龄32岁。全面部创面56例，单侧面部8例。本组病例共同点是均有煤尘异物(浅表)和细小煤屑异物(部分嵌入皮内)，均有浅Ⅱ度～深Ⅱ度皮肤烧伤，创面呈黑褐色，肿胀明显，用LXC电动手机作为磨削用动力躯动器，配合各种型号和形状钢磨头，转速12000转／分；施术时间是伤后6～36小时。     

加强学生在生化实验中积极思考和动手操作的能力

实验教学是医学基础教有的一个重要组成部分，通过在生物化学与分子生物学实验课的教学中所做的一些尝试和改革，提高了实验课的质量，增强了学员在实验过程中积极思考和动手操作的能力。     

《微生物学及检验技术》实行演练教学有收效

为了培养“实用型”人才，在学生掌握了必要的微生物学基础理论与基本知识的前提下突出基本技能训练．使之毕业后能很快适应微检工作。我们在传统教学的基础上进行了改革，试图探索一条可行新路，开展了演练教学，经过三年多的教学实践，在教学质量上，在培养学生分析问题、解决问题及动手等能力上均有明显成效。