3个启蒙妙招,宝宝快乐学国学

亲子国学时间到! 3岁的嘟嘟虽然年龄不大，但却与国学经典结下了不解之缘。每天晚餐后的半小时，都是专属她与爸爸妈妈的“亲子国学时间”。每晚七点半，一家三口就会围坐在沙发上，一起诵读图画精美的幼儿版《三字经》、《弟子规》绘本，或是观看动画版《中华德育故事》。     

中职数学如何开展游戏教学

中职生数学素质较差、基础不扎实、害怕学数学,教师不知该如何教学.调动师生积极性,使教师乐教、学生乐学,是提高中职数学教学质量的首要任务.采用游戏教学,使学生全身心地投入游戏和学习中,可活跃课堂气氛,激发学生学习热情,提高学生学习兴趣.     

如何培养小学生英语自主学习能力

《新课标》指出:"教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程.学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生的需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人.下面就学生自主能力的培养谈一下自己的认识.     

类比思维情境教学法结合创设乐学情境在眼科护理教学中的应用研究

【摘要】目的 探讨类比思维情境教学法结合创设乐学情境在眼科护理教学中的应用研究。方法 在我院选取2020年10月至2022年5月在眼科实习的护理学专业实习生90例作为研究对象,按照不同的护理教学方法分为对照组以及观察组,对照组45例学生采用常规教学法教学,观察组45例学生采用类比思维情境教学法结合创设乐学情境教学。评估两组学生的综合考核成绩、问卷调查结果以及学生对带教老师的总满意度。结果 相较于对照组比较,观察组的平均考核成绩、护理技能考核成绩更高（P<0.05）;相较于对照组比较,观察组学生的问卷调查结果更优（P＜0.05）;观察组学生对带教老师的总满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 类比思维情境教学法结合创设乐学情境在眼科护理教学中可以提高学生的平均考核成绩、护理技能考核成绩,且问卷调查结果良好,明显改善学生对带教老师的满意度。     

类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究

目的 探讨类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究。方法 选取2020年10月至2022年1月在空军军医大学第一附属医院西京医院眼科实习的90名护生作为研究对象。按照不同的教学方法分为对照组和观察组,对照组45名护生采用常规教学,观察组45名护生采用类比思维结合创设乐学情境教学。评估两组护生的综合考核成绩、教学效果调查问卷及学生对带教教师的总满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果 观察组护生的理论知识考核成绩[（85.39±1.57） vs. （84.41±1.34）]、护理技能考核成绩[（87.52±0.04） vs. （82.64±0.05）均高于对照组;观察组护生的眼科护理工作中的用药安全意识、专业兴趣与自主学习性提升、协作组织能力增强、独立思考和自主学习能力提升、达到多学科知识融会贯通的目的、信息量与知识面改善、临床思维沟通交流能力增强、理论知识灵活应用、动手操作能力提高、培养创新意识各个方面评分均优于对照组;带教教师对学生学习态度、语言表达、呼唤沟通能力、独立解决问题能力等方面的评价,观察组高于对照组（P <0.05）。结论 类比思维结合创设乐学情境教学能提高护生的平均考核成绩和护理技能考核成绩,能改善学生对带教教师的满意度。     

创建课堂教学情境营造乐学氛围

教学情景是指教学过程中由师生的主观心理因素和客观因素构成的情和境的总和.为了提高学生学习兴趣,营造乐学氛围.本文重点阐述情感和创建教学情境的作用及笔者在<内科学>、<诊断学>教学中,通过创设问题情境、想象情境、艺术情境的应用,为学生营造了一个"乐学、善学、优学"的教学环境,大大地激发了学生学习兴趣,体现了"教、学、做合一"的教学理念.     

人体解剖生理学趣味教学初探

人体解剖生理学这门课学的好与坏直接影响以后更深层次的学习，笔者近年来对人体解剖生理学趣味教学进行了初步的探索，认为知识的趣味化过程，实质是对知识进行再加工、处理的过程，通过知识之间的相互耦联，使知识趣味化、生活化，达到以易化难，以简化繁的效果。作为一名教师在课堂上能否提高学生兴趣，激发学生学习的内在动机，使学生乐学好学，最终达到探索某些事物的意识倾向是非常重要的。笔者认为教师应从以下三个方面入手。     

《全国医学检验教育工作者名录》征稿启事

近年来，由于受各种因素的影响，部分学生滋生了厌学思想。在我校检验专业学生中，厌学行为主要表现是：求知欲望低落，成才意识谈薄，学习不求进取，组织纪律松懈，     

以美育人育美好儿童

"兴于诗,立于礼,成于乐",中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。我园立足实际,以"育美养性、明理开慧"的教育理念,从美好人性、爱与责任、本真唯美出发,遵循教育规律,着力培养"悦动、尚美、乐学、求新"全面和谐发展的美好儿童。※以美冶情——让幼儿拥有高雅的情趣环境之美和人性之美有着必然的联系,环境之美可以塑造人性之美。在"悦美"园所文化理念下,我园教师用爱心打地基、用智慧建房梁,以幼儿安全成长为窗,搭建一所孩子的乐园,一所有童趣、有灵性、够自然、乐童年的幼儿园。     

乐学技巧在《妇产科护理学》教学中的实施

目的在《妇产科护理学》教学中，传统的讲授式教学，教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味的灌，一味的填，使课堂教学变的乏味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学、恶学、中途辍学。因此采取灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得知识的享受，美的陶冶[1]。为此，针对教学内容，采用了乐学技巧与讲授式教学有机结合，收到了较好的效果。