微视频联合Teach-back教学对呼吸与危重症医学科技能带教效果的影响

目的 探讨分析微视频联合Teach-back教学对呼吸与危重症医学科技能带教效果的影响.方法 选择2019年1月—2020年7月院中130名呼吸与危重症医学科实习护士,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,每组65名.对照组接受常规教学,观察组进行微视频联合Teach-back教学,对两组实习护士带教效果...     

基于微视频健康宣教对初产妇产后康复效果的影响

目的　探究微视频健康宣教对初产妇产后康复效果的影响。方法　选择2019年3月至2021年3月瑞金市人民医院收治的60例初产妇为本次研究对象,采用双盲法分为两组,各30例。对照组年龄（30.34±2.22）岁,接受常规干预;观察组年龄（30.25±2.15）岁,基于对照组进行微视频健康宣教。比较组间康复指标及产后抑郁情况、性功能、盆底肌力恢复情况。计量资料组间比较采用独立样本t检验,组内采用配对t检验,计数资料用χ²检验。结果　观察组子宫复旧时间、恶露持续时间、泌乳时间、爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）评分分别为（7.02±1.02）周、（5.21±0.81）d、（2.71±0.32）d、（5.05±0.72）分、（145.52±10.26）ml,均低于对照组［（8.01±1.15）周、（7.36±1.05）d、（3.52±0.52）d、（7.65±1.02）分、（123.21±9.15）ml］,泌乳量多于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.05）。干预前,两组初产妇性高潮、性交痛、性欲、阴道润滑、性生活满意度、性唤起评分及总分比较,差异均无统计学意义（均P>0.05）;干预后,观察组性高潮、性交痛、性欲、阴道润滑、性生活满意度、性唤起评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.05）。观察组产后盆底肌力3～5级恢复率分别为26.67%（8/30）、33.33%（10/30）、30.00%（9/30）,均高于对照组的6.67%（2/30）、10.00%（3/30）、6.67%（2/30）,1～2级恢复率分别为3.33%（1/30）、6.67%（2/30）,均低于对照组的40.00%（12/30）、36.67%（11/30）,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论　初产妇产后予以微视频健康宣教可促进产后相关指标的改善,改善性功能及盆底肌力,应用效果显著。     

微视频结合行动导向教学对首次血液透析患者医学行为及自我效能的影响

目的 探究微视频结合行动导向教学对首次血液透析患者医学行为及自我效能的影响。方法 选择2018年1月至2021年4月在南通市第三人民医院血液净化中心进行首次血液透析的287例患者为研究对象,根据健康宣教的方式分为联合组157例与导向组130例,导向组施行行为导向的教学方式,联合组施行微视频结合行为导向的教学方式,对比两组患者干预前后自我管理能力(自我管理量表)、生活质量[肾脏疾病特异性调查表(KDQ)]、自我效能感[自我效能感量表(CPSS)]及满意度。结果 两组患者干预后合理饮食、水分及体质量控制、遵医服药、充足睡眠、正确对待疾病及自我监测能力等维度评分均上升,且干预后联合组患者上述自我管理能力维度评分均高于导向组(P<0.05);两组患者干预后躯体症状、疲劳、与他人关系及挫折等维度评分均上升,且干预后联合组患者上述生活质量维度评分均高于导向组(P<0.05);两组患者干预后疼痛应对、躯体功能及症状应对等维度评分均上升,且干预后联合组患者上述自我效能感维度评分均高于导向组(P<0.05);干预后联合组患者满意度高于导向组(P<0.05)。结论 微视频结合行动导向教学可提高首次血液透析患者自我管理能力与自我效能感,提高其生活质量,患者满意度更高。     

新媒体环境下医学高校图书馆微视频素材库建设

从微视频素材库的涵义、微视频制作模式及微视频素材库实施等方面探讨了新媒体环境下医学高校图书馆微视频素材库建设。结果发现微视频素材库建设必须 基于需求,做好成本控制,并保持可持续性。医学高校图书馆要重视微视频素材库建设,发挥图书馆的教育职能,重视合作建设,提升师生的信息素养水平。     

基于微视频法的"爱的语言"沟通培训在产科护士中的应用效果

目的验证基于微视频法的“爱的语言”沟通培训在产科护士沟通能力培训中的效果。方法2020年3-12月,便利抽样选取丽水市两所医院产科120名护士作为研究对象,根据研究对象所在医院进行分组,观察组采用基于微视频法的“爱的语言”沟通方法,对照组采用常规护患沟通培训,比较两组护士沟通能力、护士培训满意度以及住院患者投诉率。结果观察组护士沟通能力及培训满意度均优于对照组(P<0.05),观察组住院患者投诉率低于对照组(P<0.05)。结论采用基于微视频法的“爱的语言”沟通培训有利于提升产科护士沟通能力及培训满意度,降低投诉率,改善护患关系。     

早期情景模拟联合微视频在膀胱癌尿流改道术患者健康教育中的应用效果

目的探讨早期情景模拟联合微视频在膀胱癌尿流改道术患者健康教育中的应用效果。方法选取2019年1月至2020年12月因膀胱癌行根治性全膀胱切除及尿流改道术的39例患者为研究对象,分为研究组和对照组。研究组为2020年1月至12月20例患者,采取早期情景模拟联合微视频的健康教育方案;对照组为2019年1月至12月19例患者,采取常规健康教育方案。比较两组患者快速康复的依从性、尿路造口自我护理能力、健康教育的满意度、术后并发症的发生率及15天内返院率。结果研究组患者快速康复的依从性高于对照组(两组完全依从/部分依从/不依从人数分别为:17/3/0、 11/5/3,P<0.05);研究组患者尿路造口自我护理能力评分[(16.9±1.3)分]高于对照组[(11.5±2.4)分](P<0.05);研究组患者对健康教育的满意度评分[(95.0±2.2)分]高于对照组[(81.0±4.0)分](P<0.05);研究组患者术后并发症发生率(2/20)低于对照组(8/19)(P<0.05);研究组患者15天内返院率(2/20)低于对照组(8/19)(P<0.05)。结论早期情...     

微视频追根溯源培训模式在急诊科护士新发传染病培训中的应用

目的 探讨微视频追根溯源培训模式应用于新发传染病（emerging infectious diseases, EID）知识培训对急诊科护士自主学习能力和学习效果的影响。方法 本研究从EID的历史发展视角制定培训内容,以微视频归类模块、基于微信群分期推送的自主学习形式构建培训方案。采用方便抽样法选取上海市某三级甲等综合医院85名急诊科护士（n=85）,进行微视频追根溯源培训,通过含有启发性思考、微视频学习、要点巩固、要点解析、延伸拓展五个环节的11期模块对其进行EID知识培训。比较干预前后急诊科护士自主学习能力和EID知信行水平,并调查其对该培训模式的满意度评价。使用SPSS 20.0及GraphPad Prism 9.3.0进行四分位数（Q₂₅,M,Q₇₅）的非参数Wilcoxon配对检验。结果 急诊科护士接受培训前后,其自主学习能力整体（Z=-4.69,P<0.001）及自我动机概念（Z=-4.48,P<0.001）、任务分析（Z=-4.06,P<0.001）、自我监控与调节（Z=-4.50,P<0.001）、自我评价（Z=-4.82,P<0.001）各维度得分差异均有统计学意义,培训后高于培训前;其EID知信行整体（Z=-4.65,P<0.001）及知识（Z=-4.04,P<0.001）、态度（Z=-3.24,P=0.001）、行为（Z=-4.05,P<0.001）各维度得分差异均有统计学意义,培训后高于培训前。急诊科护士对该培训模式满意度评价较高（各条目满意度均>90%）。结论 微视频追根溯源培训模式能有效提高急诊科护士自主学习能力和EID知信行水平,培训满意度较高,可尝试推广使用。     

高校图书馆信息素养教育微视频建设现状及发展对策

通过对42所“双一流”建设高校图书馆的网站、微信公众号进行逐一访问，了解高校图书馆信息素养教育微视频建设现状及存在的问题。通过对其微视频制作方式、存储模式、建设内容、栏目建设等方面进行分析，发现高校图书馆的微视频存在建设规模较小、平台建设不足、使用效果较差等问题，并提出了相应的解决对策，包括构建微视频服务模式、组建微视频建设团队、建设微视频服务平台、优化微视频存储模式、建立微视频评价体系等。     

六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用

目的 探讨六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用效果。方法 对75名2017年新入职护士按职工号的奇偶数分成试验组和对照组。对试验组38名护士采用六步爱心沟通法微视频教材进行培训;对照组37名护士采用传统的口头授课法结合临床学习。培训时间均4周。对两组分别进行理论和临床模拟操作考核,并采用自制问卷调查新入职护士对沟通培训的评价。结果 试验组成绩优良者占89.5%,对照组占32.4%,差异具有统计学意义（P<0.05）;试验组在对培训课程的培训形式、内容、临床应用以及增强自信心方面的满意度评分均高于对照组,且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 使用六步爱心沟通法微视频教材进行培训,明显提高了新入职护士临床沟通理论与临床实践考试成绩,提升了新入职护士的沟通能力、技巧和自信心,教学满意度明显高于传统培训方式。     

基于微信平台的微视频结合双语标准化病人在留学生皮肤性病学实习教学中的应用

目的探索基于微信平台的微视频结合双语标准化病人的教学方法在留学生皮肤性病学实习教学中的应用效果。方法选取2017年5月-6月在中国医科大学附属盛京医院进行实习课的中国医科大学2013级国际临床医学专业留学生56人作为研究对象,随机分为两组,试验组和对照组,在实习课中试验组采用基于微信平台的微视频结合双语标准化病人的新型教学方法,对照组采用传统教学方法。课程结束后对两组学生进行理论考试、临床病例考核及满意度调查,以评估学习效果。应用SPSS21.0软件进行独立样本的t检验和χ2检验。结果两组理论考试成绩无明显统计学意义（t=1.48,P=0.144）,但是试验组的临床病例考核成绩明显优于对照组（t=2.22,P=0.031）。满意度调查显示更多留学生希望接受新型教学方式,差异有统计学意义（χ2=7.24,P=0.007）;在巩固理论知识（χ2=4.766,P=0.029）、提高学习兴趣（χ2=4.073,P=0.044）、提高临床实践技能（χ2=4.667,P=0.031）、提高与患者沟通能力（χ2=6.411,P=0.011）、提高学习效果（χ2=4.667,P=0.031）方面,留学生对新型教学方法更满意,差异有统计学意义。结论 在留学生的皮肤性病学教学中,应用基于微信平台的微视频结合双语标准化病人的方法可提高教学效果,可以作为一种新的教学方法进一步推广应用。