全文获取类型
收费全文 | 42828篇 |
免费 | 2185篇 |
国内免费 | 1105篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 143篇 |
儿科学 | 179篇 |
妇产科学 | 171篇 |
基础医学 | 2649篇 |
口腔科学 | 230篇 |
临床医学 | 6341篇 |
内科学 | 1497篇 |
皮肤病学 | 158篇 |
神经病学 | 713篇 |
特种医学 | 682篇 |
外国民族医学 | 13篇 |
外科学 | 926篇 |
综合类 | 15316篇 |
预防医学 | 8856篇 |
眼科学 | 179篇 |
药学 | 4223篇 |
396篇 | |
中国医学 | 3162篇 |
肿瘤学 | 284篇 |
出版年
2024年 | 398篇 |
2023年 | 1342篇 |
2022年 | 1777篇 |
2021年 | 1533篇 |
2020年 | 1392篇 |
2019年 | 1166篇 |
2018年 | 544篇 |
2017年 | 891篇 |
2016年 | 973篇 |
2015年 | 1145篇 |
2014年 | 2077篇 |
2013年 | 1986篇 |
2012年 | 2532篇 |
2011年 | 2688篇 |
2010年 | 2444篇 |
2009年 | 2728篇 |
2008年 | 4178篇 |
2007年 | 2815篇 |
2006年 | 2622篇 |
2005年 | 2849篇 |
2004年 | 2042篇 |
2003年 | 1405篇 |
2002年 | 1016篇 |
2001年 | 783篇 |
2000年 | 679篇 |
1999年 | 494篇 |
1998年 | 363篇 |
1997年 | 295篇 |
1996年 | 238篇 |
1995年 | 223篇 |
1994年 | 148篇 |
1993年 | 70篇 |
1992年 | 56篇 |
1991年 | 44篇 |
1990年 | 37篇 |
1989年 | 32篇 |
1988年 | 23篇 |
1987年 | 22篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1965年 | 1篇 |
1958年 | 16篇 |
1957年 | 6篇 |
1956年 | 5篇 |
1954年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
1.
目的 系统评价翻转课堂教学模式在物理治疗学教学中的应用效果。方法 计算机检索CENTRAL、MEDLINE、EMBASE、CINAHL Plus、Academic Search Premier、Teacher Reference Center、ERIC以及Education Research,纳入翻转课堂教学模式应用于物理治疗学教学的原始研究。检索时限为建库至2021年6月。由2名研究人员独立完成文献筛选、数据提取、质量评价,对翻转课堂教学模式对比传统教学模式在物理治疗学教学中的效果进行综述。结果与结论 共检索文献1 307篇,最终纳入7篇,包括至少770名学生。发表时间集中在2013年至2019年,研究对象为物理治疗学专业学生,主要结局指标为考试成绩。翻转课堂教学模式总体说来可提高学生的笔试成绩,增强高阶思维能力,得到了学生和教师的积极评价。 相似文献
2.
3.
目的观察五味子根、茎、叶及果多糖对D-半乳糖所致小鼠学习记忆障碍的影响。方法将雄性ICR小鼠随机分为6组,即空白组、模型组、五味子根多糖组、茎多糖组、叶多糖组及果多糖组,分别给予蒸馏水及总糖含量为35mg/kg的根、茎、叶及果粗多糖灌胃,30min后除空白组皮下注射生理盐水外,其他组均皮下注射300mg/kg剂量D-半乳糖,每日1次,持续6周。通过避暗实验和Morris水迷宫实验评价改善学习记忆能力。结果在避暗穿梭实验中,与空白组比较,模型组小鼠避暗潜伏期显著缩短,避暗穿梭次数显著增加(P<0.01);与模型组比较,五味子根、茎和果多糖组小鼠避暗潜伏期显著延长,避暗穿梭次数显著减少(P<0.01)。Morris水迷宫实验中,与空白组比较,模型组小鼠空间探索潜伏期显著延长,目标象限停留时间显著缩短,穿越平台次数显著减少(P<0.01);与模型组比较,五味子根、茎及果多糖组小鼠空间探索潜伏期显著缩短(P<0.05,P<0.01);五味子茎及果多糖组小鼠目标象限停留时间显著延长(P<0.01),根及叶多糖组目标象限停留时间无统计学差异(P>0.05);五味子茎及果多糖组小鼠穿越平台次数显著增加(P<0.01)。结论五味子根、茎及果多糖对D-半乳糖所致鼠学习记忆障碍具有改善作用。 相似文献
4.
5.
初中是学生学习物理的第一阶段,作为学生的物理启蒙老师,在学生刚接触物理之始就要让他们感受到物理的魅力,从而促进学生在日后的学习中稳步上升。对于学生来讲,兴趣是学习事物的第一动力,兴趣促进学生在课堂上思维更加活跃,互动更加有效。因此,学校及教师要多角度构建趣味性课堂,使学生在轻松愉悦的氛围中积极加入课堂互动,提高学习效率。本文将从多个角度分析如何提高物理课堂中的趣味性。 相似文献
6.
7.
目的探讨雨课堂在临床流行病学教学中的作用和效果。方法采用随机对照法在本科阶段无流行病学学习经历的临床专业硕士研究生中,使用雨课堂线上课前预习及课后随堂练习的功能,用于评价雨课堂线上功能的辅助教学效果。结果应用雨课堂线上功能干预组与对照组在基线、阶段小测和末考卷面成绩均无统计学差异;但对于主动学习,雨课堂参与度较高的学生成绩提高明显。结论雨课堂有利于理论性较强课程的学习,但是仍不能忽略课堂教学师生互动过程。 相似文献
8.
9.
<正>最近买点什么产品好?如果有人这么问一个看似专业的人,他可能还未了解你,就会回答:买点银行理财产品吧。这简直是个太懒惰的答案——如同被问及怎么穿衣服才搭配,银行理财产品就像正装配皮鞋一样,多数情况不会出错,但大多数人购买理财产品就像穿了正装挑选皮鞋,也有挑错的时候,因为总有几个款式并不适合自己的脚。在此之前,我们往往会花费太多冤枉的时间和钱才能找到 相似文献