教与学相结合 提高课堂吸收率

课堂讲授是目前最主要的教学方式之一．因此提高学生课堂吸收率是提高教学质量的关键环节。要提高课堂吸收率就必须教与学相结合，调动教师与学生两方面的积极性，共同努力才可实现，两者缺一不可。如何才能达到这一目的呢?     

学生自行设计实验总结——物质分配系数的测定

过去的化学实验课，学生们都是按照讲义上的要求一步不差地去做，结果是虽然验证了课堂讲授的基本理论知识，但印象并不是太深刻．且不能使学生更好地开辟思维，扩大课堂讲授的知识。进行学生自行设计实验是提高学生思维能力、巩固理论知识的一个好的方法，通过实践也证明了上述结论。下面，我将学生自行设计的“物质分配系数的测定”实验作一总结。     

医学院校法学课程教学方法探讨

现行医学院校法学课程教学方法存在许多不足,应该建立以课堂理论讲授为基础,采用多种教学手段传授学生法律知识的教学方法体系,其中具有基础性地位和方法论意义的是课堂讲授教学法和课堂讨论教学法。     

网络环境下基于慕课的药物分析学PBL教学模式研究

为了研究基于慕课的以问题为导向教学方法在药物分析教学中的作用,兰州大学药学院药物分析研究所选取试验组44人,对照组38人,分别按照基于慕课的以问题为导向教学方法和传统的讲授式教学方法进行授课,通过两组学生期末成绩以及调查问卷的方式,对此次教学改革进行综合评估,结果两组学生期末成绩水平相当。基于慕课的以问题为导向教学方法在药物分析教学中得到了初步肯定,其有效性和实用性尚需在大规模教学实践中进行检验和完善。     

“第九届脊柱脊髓复合型损伤治疗新进展学习班”通知

<正>上海市第六人民医院骨科(脊柱外科)在连续成功举办八届国家级继续教育项目"脊柱脊髓复合型损伤治疗新进展学习班"基础上,将于2015年8月14~16日举办"第九届脊柱脊髓复合型损伤治疗新进展学习班"。学习班邀请了国内著名脊柱外科、创伤骨科、神经外科、胸外科、腹部外科、麻醉科以及护理等领域专家授课,采用理论讲授、模型操作以及病例讨论形式,尽最大可能提高学员理论及实践操作能力,结业时授予     

案例教学法在护理管理教学中运用的探讨

案例教学法是依根据教学目的的要求，采取案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及方法，从而将感性认识上升到理性认识的教学方法。该教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创，20世纪20年代运用于哈佛商学院，目前已受到国内外师生的普遍欢迎。联合国教科文组织进行过一次调查，对案例教学、课堂讲授、研讨会、角色扮演、自学及影视教学等多种形式的教学方法进行效果比较，结果表明在提高学员分析问题和解决问题的能力及观念培养，案例教学的效果排名第一。     

《软组织痛的解剖与临床》学习班通知

为向推拿、骨伤、针灸、疼痛和康复等科室医师介绍软组织痛的概念、诊疗方法和进展以及相关的解剖学基础,南方医科大学中医药学院骨伤推拿教研室拟于2012年7月23-28日在广州举办"软组织痛的解剖与临床学习班"。讲授内容:软组织痛概念、