试述机能学实验教学的重组

近年来，不少医学院校采取将课程相近的实验室合并成立新的“实验教学中心”。撤消生理学、病理生理学、药理学各教研室的教学实验室，组建“机能学实验教学中心”，已被多数院校所接受。其目的是加强对实验室建设的统筹性，避免在仪器设备购置过程中的低水平重复，提高仪器设备的使用率，并且对实验内容的本身进行优化和整合，避免一些不必要的重复，增加一些综合性的实验等。因此，机能学实验课是一门实验性较强的、以培养学生多方面能力为目的的实验课程。     

计算机与机能学实验教学

机能学是一门实验性很强的医学基础课程,其实验教学内容是生理学、病理生理学、药理学的融合重组.机能学的研究手段和设备不断更新,促进了机能教学的发展.计算机辅助教学是现代教学的重要组成部分,它把教学内容、教学方法、教学经验均与计算机技术融为一体,从而实现了高层次的教学功能.本文对机能实验室创建、计算机的技术优势、生物信号处理系统在机能实验教学中的作用和效果进行了比较分析,有助于计算机技术在机能学实验教学手段的拓展及实验室维护工作的改善,提高实验效果.     

MSP-600生物医学实验处理系统在机能学综合性实验中的应用

MSP-600生物医学实验处理系统是配置在微机上的具有6通道生物信号采集、放大、显示、记录与处理功能，以其技术先进、实用性强、实验结果客观可信，为开设机能学综合性实验提供了有力支持。     

病案讨论在机能学实验中的意义

在机能学实验中，在采用动物实验的基础上进行病案分析与讨论，验证和加深对理论知识的理解，同时提高学生的实际动手能力，使学生提前接触临床学科，并学会查阅资料、解决问题，提高了学生的学习兴趣。     

人体结构机能学课堂中开展研究性学习的教学策略

目前，研究性学习作为一种新的观念正在影响着我国的教育教学向深层次改革和发展。这种学习方式所构建的开放式学习环境，为学习提供了一个多渠道获取知识并运用于实践的途径，对调动学习的主动性和积极性、培养他们创造性思维和创新能力具有重要意义。笔在近两年的人体结构机能学课堂教学中开展研究性学习，有了一些实践和认识。     

经颅磁刺激对握力影响机理的初步研究

目的:探讨在不同刺激强度和不同手部握力输出的条件下,磁刺激前后对握力大小的改变。方法:10名健康受试者,其右手分别以3个不同的背景力量握住握力计,用圆形磁刺激线圈刺激左侧运动皮层,施加的刺激强度从阈值开始,每次递增10%,记录磁刺激施加前后握力输出的变化。结果:对于同一背景握力,刺激强度越大,握力大小的峰峰值及负峰值也越大;而在刺激强度不变的情况下,握力波形的峰峰值和负峰值也随握力的增大而增大;输出握力波形的正峰值和恢复时间与刺激强度、背景握力大小无明显关系。结论:实验结果提示握力峰峰值及负峰值的变化可能与参与肌肉收缩的运动单位数量及其兴奋性有关。     

人体机体学三部分内容的相关性探讨

由生理学、生物化学、免疫学合并而成的人体机能学是一门综合性课程,作者对人体机能学3部分内容的考试成绩进行了相关性分析,说明打破传统的学科界线,削减课程门数并不会影响教学质量,相反,由于3部分内容的内在联系,经过穿插教学,反而会起到相互促进,共同提高的作用。     

5-羟色胺在脊髓影响伤害性信息传递的机能学和形态学基础

5-羟色胺 (5 - HT)是下行抑制系统参与镇痛作用的主要神经活性物质。脊髓背角浅层 ( 层和 层 )是外周伤害性信息向中枢传递和中枢对外周伤害性信息进行调控的主要部位。但 5 - HT发挥镇痛作用的途径和机制仍不清楚。本文通过总结本研究组近年来的研究和综合以往他人的研究 ,提出了 5 - HT在脊髓水平影响伤害性信息传递的几种可能机制。脊髓背角浅层 ( 层和 层 ) ,尤其是 层 (胶状质 ) ,是接受无髓和薄髓初级传入纤维传递的伤害性信息的主要部位 [1 ,2 ] 。胶状质主要由中间神经元及传递伤害性信息的局部环路构成 ,也是中枢的下行抑制…     

生物医学信号的微机处理及在教学实验中的应用

计算机辅助教学方兴未艾,高等医学教育改革已摆上了议事日程。以机能学为背景的生物医学信号的微机处理是当前生理学、病理生理学、药理学实验教学改革的可循思路和方向。利用微机实验教学系统对生物医学信号进行检测和处理,并将它应用于教学试验中去将达到优化内容、压缩时数、提高效率、改进教学质量的目的。     

我校机能实验教学的改革

机能实验教学是医学教育的重要组成部分,与理论教学共同构成医学教育的有机整体。总结几年的教学经验,从教学思路、教学内容、教学方法三方面探索机能实验教学的改革策略,为今后进一步提高教学质量提供一定的理论基础。