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1.
吕立玲 《牡丹江医学院学报》1998,19(1):76-77
大学英语精读教学是一个实践过程,在这个实践的过程中涉及到教师、学生、教材、教法诸要素。对于一名英语教师来说,采用合适的教材,运用适当的教学方法是十分必要的。但是,如果在教学中同时注重英语教学的艺术,即进行艺术性教学,采用同样的教学方法,会产生不同的教学效果。 相似文献
2.
随着经济和科学技术高速发展,社会急需大量高等技术应用型人才。然而在高等卫生职业技术教育方面,许多院校仍沿用传统的教学方法:以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心,学生被动接受知识,不利于培养应用型人才。笔者认为,要实现卫生职业教育的培养目标,必须大力改革教学模式和教学方法。1破除学科界限,采用多种教学模式教学目前我国各医学院校包括中专都普遍采用的是1910年美国学者Flexner提出的“以学科为中心的传统三段式”教学模式〔1〕。这种教学模式将医学课程分为基础课、临床专业课、临床实习3个阶段,基… 相似文献
3.
黄伟合 《中华行为医学与脑科学杂志》2001,10(4)
一、引言
自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症.其主要症状可包括人际关系的隔离,语言的困难,及行为障碍等等[1].自1943年美国的凯那医生首次对自闭症作出经典性的临床描述以来[2],自闭症的发病率呈快速发展趋势.如在作者所工作的美国加州,自闭症的发病率在过去的11年中增长了210%[3].在一些对自闭症的研究治疗起步较早的国家如美国,自闭症的现患率为千分之一左右[4]. 相似文献
4.
5.
总结各种培训方法在手术室护士带教中的作用及效果。方法即分级培训、一对一专人带教法、模拟演示法等。规范及系统化的培训使新进护士能较快进入角色胜任手术室工作,更好的完成手术,提高了护理工作水平。促进各层级护士的知识、技能、能力的提高,提高手术室护士专科技术水平,大大提升了工作效率。 相似文献
6.
《临床医学工程》2019,(3):379-380
目的探讨三步宣教法应用于儿科门诊输液厅静脉留置针穿刺中的效果。方法选取我院儿科门诊输液厅接受静脉留置针穿刺的患儿500例,根据护理方法分为两组。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上给予三步宣教法。比较两组的并发症发生率、家属知晓率和满意度。结果观察组的液体外渗、留置针移位/脱落、自行拔针发生率均明显低于对照组(P<0.05)。穿刺前,两组患儿家属对留置针保护知识的知晓率无统计学差异(P>0.05);拔针后,观察组家属对留置针保护知识的知晓率为79.2%,高于对照组的56.8%(P <0.05)。观察组家属的护理满意度高于对照组(P <0.05)。结论三步宣教法应用于儿科门诊输液厅静脉留置针穿刺中,可提高患儿和家属的配合度,有利于各项护理措施的落实,减少并发症发生,值得推广。 相似文献
7.
目的:对分层次一对一联合带教法在护理实习生中的应用效果进行分析。方法:选取我院在2013年6月-2014年6月实习生中的120例,随机将其均分成两组,对照组采用传统带教方法,观察组实施分层次一对一联合带教,对比分析两组实习生带教效果。结果:和对照组相比,观察组的理论成绩、专科操作成绩以及基础操作成绩均明显偏高(P<0.05)。结论:分层次一对一联合带教在护理实习生中的应用,能够对实习生学习成绩进行明显的提高,值得推广。 相似文献
8.
经验"说课"是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议, 相似文献
9.
临床路径(CP)是指由医生、护士和其他人员对一定的诊断和手术作出最适当的、有顺序的和有时间性的照护计划,以减少康复的延迟及资源的浪费,使服务对象获得最佳的照护品质。我科以CP为平台,首先对护理专业实习生(护生)实施临床路径带教法,并与传统带教法进行效果比较,报道如下: 相似文献
10.