培养技能型人才教学机制的构建

1坚持理论与实践的统一,克服两种倾向掌握理论知识是形成技能的基础和前提,参与实践活动是将理论知识转化为技能的惟一途径。掌握理论知识和参与实践活动是形成技能的不可或缺的条件。可是,在卫生职业教育中,往往存在两种倾向:一是重理论、轻实践;二是抓了实践,却忽视了理论。重理论、轻实践是传统教学的通病。刚从高校毕业就走上讲台的教师有这种倾向的所占比例较大。因为这部分教师在学校学了不少专业理论知识,但实践经验少,不知道怎样联系实际。他们凭着一股热情去上课,担心自己讲少了学生听不     

中等医学检验专业实验实训基地建设调研报告

为贯彻职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育方针，对我国部分省市中等卫生学校医学检验专业的现有实验实训条件、学生就业情况和当地各级医疗卫生机构检验人员的学历结构、职业资格证书获得情况以及医疗卫生机构检验科（化验室）的检验项目、检验仪器和检验方法进行抽样调查。在调研的基础上提出适合我国国情的中等医学检验专业《实验实训基地建设标准》，以指导中等医学检验专业实验实训基地建设，培养出适应岗位需要的、为卫生事业发展服务的高素质劳动者。     

中职口腔工艺技术专业理论与实践一体化教学模式初探

中职口腔工艺技术专业的培养目标是立足于中等卫生职业教育现状,以服务为宗旨、就业为导向、岗位需求为标准,培养与我国社会主义建设要求相适应、与就业岗位要求相符合,为卫生事业发展服务的技能型、服务型高素质人才.口腔固定修复工艺技术和可摘义齿修复工艺技术是该专业的主要专业课程,具有很强的直观性和操作性.     

实施一体化教学提高护生培养质量

一体化教学即将理论与实验等教学内容一体化设置,讲授与操作等教学手段一体化实施,教室、实训室和实习医院一体化配置,专业知识、操作技能与职业要求一体化训练.一体化教学改变了"板书 讲解"的授课方式,有助于教学质量的提高和技能型人才的培养.     

亟待改革的卫生职业教育教学

政府的政策鼓励与社会对技能型人才的需求促进了职业教育的发展,但就业压力的增加与高技能人才岗位的空缺暴露出当前我国职业教育的发展与社会严重脱节,改革势在必行.     

保障模块教学及综合化课程的教学质量

近年来,为适应卫生教育改革的形势,我校对现设的主要骨干专业的课程体系、专业教学计划及大纲先后进行了一系列改革,将专业课程体系设置为四大模块,即文化基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和选修课模块,选修课模块又分为必选课模块和自选课模块,按照我校"以市场为导向,立足甘南,面向基层,服务社会,培养较高素质中初级技能型卫生人才"的办学定位、专业培养目标以及未来继续教育的要求,对各大模块所占比重进行了调整.     

技能型紧缺护理人才培养培训方向探索与思考

护理专业技能型紧缺人才培养培训工程,经过全国各高职高专医学院校5年的深入研究和教学改革,已基本形成一定的培养模式。但根据人们不断出现的新的健康需求及卫生服务体系改革与发展的需要,技能型紧缺护理人才培养培训方向将亟待从社区护理专业、老年护理、家庭护理、康复护理等方面进行护理教学研究和改革。     

非计划性拔管中行为形成因子与人为差错的定性分析

目的通过非计划性拔管中行为形成因子与人为差错的定性分析,找出人为差错类型的影响因素,降低非计划性拔管发生率。方法采用Delphi法确定16个行为形成因子,并将行为形成因子与人为差错类型关联程度利用矩阵形式表示。结果主要影响技能型疏忽与遗忘的行为形成因子是精力、工作态度、知识、工作数量及工作时间;主要影响规则型疏忽与错误的行为形成因子是工作态度、风险意识、管道风险标识、操作方法、固定约束设备;主要影响知识型错误的行为形成因子是工作的复杂性、工作的新颖性、知识、经验水平及有效监控。结论对行为形成因子与人为差错进行定性分析,可为管道护理的行为矫正提供理论指导,从而降低非计划性拔管人因失误的可能性。     

江苏建康职业学院

学院由江苏职工医科大学、江苏省中医学校、江苏省医学情报研究所、江苏省卫生统计中心、江苏省卫生人才培训中心等五所江苏省卫生厅直属单位组建转型而成。江苏职工医科大学前身为始建于1933年的国立中央助产学校,至今已有80年历史。学院现院名因南京西晋时曾称"建康"而得,为南京唯一一所培养高素质高端医学技能型人才的省属公办医学高职院。现由汉中路校区、凤凰西街校区、浦口校区组成,占地近500亩,资产总值3.5亿元。教学及其他设施