生物医学知识整合论(X)

本文从联结度演化的角度描述了人工智能各种知识表达的关系。还讨论了人工智能领域(AI)和数学领域旷日持久的哲学争论与生物医学知识整合论(BMKI)在生物医学知识属性探讨中发现、提出和得出的一系列讨论或结论的同源性、对应性、互析(晰)性。并首次提出如下新概念：准无穷概念及其在理性与非理性相互转化中的作用；准物理性知识概念及其对物理系统的开放性、不可确定性的依附性；“大或空闻”概念及其与科学联想的关系等。笔者相信在生物医学信息学(BMI)的知识工程学的发展中，将不可避免地会遇到这些新概念。     

浅谈性心理卫生

性行为是行为人在其头脑中一系列性心理活动的支配下发生的。性心理是性行为的内在动因和支配力量，性行为是性心理的外部表现和外化。长期以来，人们受传统观念的影响，把性问题视为羞于启齿的禁区，我国的性教育工作未能很好开展，群众缺乏性知识的现象普遍存在。据报道，由于性知识的缺少，给夫妻生活带来不和谐，甚至造成家庭矛盾、离婚等社会问题。人类性行为在很大程度上受心理、社会因素的影响，并由个体的人格及气质所决定。     

山西和上海医学生性KAPP衣性教研究比较

对山西１７６名医科大学生及９７１名上海医科大学生的性知识、性观念、性态度、性行为（ＫＡＰＰ）进行了统计调查。结果表明：两地医学生的性观念分布差异有显性。对“性自由”观上海医学生宽容态度较多（７４．７９％），而山西持抵制态度多（６８．２％）。两地学生性冲动、手淫及性交行为发生率无显性差异，但上海男性首次性冲击年龄明显早于山西，女性间无差异；而男女的首次手淫年龄均为上海早于山西。     

浅谈英语语法教学中的交际法--"知识分类学说"对英语语法教学的启示

“知识分类学说”将知识分为陈述性知识和程序性知识。后者可理解为技能。熟练常握英语的过程，是一个自动化基本技能的获得过程。在英语教学过程中，教师若能根据程序性知识获得的规律，把握机会，将交际法用于语法教学，有望改善语法教学的效果，从而使语法能力有效地服务于交际能力。     

江西省卫生学校学生性问卷调查

据南方网讯 ,北京市首部涉及性、怀孕、性道德等内容的中学生性教育教材“性健康导向” ,2 0 0 2年9月 1日已在海淀区百所中学内使用。在孩子们好奇的目光中 ,这也许只是一件有点好玩或者让人略感羞涩的事 ,但对于今后成长的一生来说 ,这却是构筑他们健康人格不可或缺的重要一课。现实表明 ,目前的现状并不容我们乐观。 2 0 0 1年北京市中学生的一项调查[1] 显示 ,北京市未成年人性健康知识相当贫乏 :4 8.8%的中学生对婚前性行为持认可态度 ,其中 9.9%的学生甚至认为一见钟情就可以发生性行为 ;32 .8%的学生认为高二以后没有异性朋友就会被…     

重庆市初、高中学生性知识与性教育现况调查比较分析

目的:了解重庆市初、高中学生在性知识方面的现状与差异,为制定相应有效的性健康教育策略提供参考,以提高青少年的性健康水平.方法:采用分层整群抽样方法,分别选取重庆市两所中学从初一到高三共六个年级的学生进行问卷调查.结果:在性知识知晓情况上比较,除基本生理知识外,高中生对性知识的掌握程度普遍高于初中生,而在偶然性行为能导致怀孕知晓上偏低(高中生49.69%,初中生36.87%);在性教育内容上,主要是青春期的生理知识和心理知识,高中生在获得青春期生理知识(69.33%)和艾滋病防治知识方面(47.24%)高于初中生(62.83%,35.99%);在回答给予性知识最多的指导者当中,初中生排在前三位的依次是:同性朋友或同学(37.17%),学校老师(19.47%),母亲(10.32%);高中生前三位是:同性朋友或同学(56.13%),其他(如QQ陌生朋友等)(13.5%),异性朋友或同学(9.82%),与初中生相比,高中生更倾向于从朋友或陌生人处获得性指导.初高中生的性知识获取途径以学校课程为主.结论:高中生与初中生相比,对性知识的掌握有所增加,但在性知识侧重点、获得的性教育内容、性知识来源及性指导者方面均存在差异.开展针对有效的性健康教育,对提高青少年性健康水平是必要的.     

解析"恋发癖"

1新闻报道前不久,某报刊载一则新闻,说有一个年轻貌美的姑娘三年如一日精心呵护其长发,但最近她把头发弄“丢”了,原因是某日在公共汽车上,因人多拥挤不慎将齐腰长的秀发被“偷儿”用剪刀“掐”掉,下车后她方才发现,遂大声疾呼,事后对自己倍加责怪,而后悔不矣,为此她流下了三天三夜的眼泪,痛骂那剪人头发的无聊之辈。在此事成为人们茶余饭后的笑料之余,不禁令人深思———“小偷”真是偷钱不着把发剪吗?这个故事勾起了我几年前遇到的一个典型病案。2经典病案俊某,25岁,未婚,是武汉某大学的一名年轻教师,自幼胆小,性格内向,平时话少而老实,喜…     

当代大学生情爱心理调查研究

当代大学生情爱心理状况一般都是正常的、健康的。也有部分大学生有异常趋向，突出表现为多角恋、同性恋和恋爱越轨。高校教育工作者应当重视和加强大学生情爱心理方面的教育和导向。