谢谢你，《解放军健康》

那还是在我上军校的时候，我刚刚开始尝试着写作。当我正在为不知道应将自己的稿件投往哪家杂志的时候，我与一本《解放军健康》杂志不期而遇，而且杂志中一篇题为《肩周炎患者不必惊慌》的文章引起了我极大的兴趣，因为我的一位好友正在遭受此病的折磨——左肩部疼痛剧烈、上举困难，到几家医院看过，也没少打针吃药，却始终没能治愈，好友因此而背上了沉重的思想负担，我也一直为好友的病情而担忧着急。在读过《解放军健康》杂志上的这篇文章之后，我知道了好友所患的是一种自限性疾病，该病可以通过适当的动作（如循序渐进的爬墙运动）锻炼治愈，患者不必为之惊慌。于是。我便将这篇文章剪了下来，送给了我的那位好朋友。     

多媒体课件制作原则之我见

认为制作课件应遵循序渐进原则，因人而异原则。成本效益原则，教学辅助原则等多项原则，才能制作出较好的多媒体课件。     

诱导初中学生养成卫生习惯

诱导初中学生养成卫生习惯河南省商丘市第六中学张南平如何培养青少年养成良好的卫生习惯应根据其的年龄特点，身心发展成长的客观规律和健康教育的基本原则，由易到难，循序渐进的进行。初中学生阶段，正处在快速地生长发育过程中，对外界环境因素的适应能力正逐步提高。...     

“五步”实验教学法在生化教学中的应用

为了在生化实验教学中培养学生科学性思维、创新性思维能力,训练学生基本操作技能,在生化实验教学过程中可采取循序渐进的“五步”实验教学法、以期达到将学生培养成具有较强基本操作技能、具有科学性、创新性、综合能力较强的高素质人才的目的。     

中医辨证施治若干问题初探

本文探讨了中医辨证施治的若干问题，提出：(1)“证”与“型”不同，“型”简化了“证”，方便了工作，但有碍辩证施治的准确性；(2)“但见一证(症)便是”是指捕捉“证”的关键信息；(3)证的规范化应为广大中医认可，规范的证应有很多模式，但必须典型；(4)证的轻重不能以积分来量化；(5)证的客观化研究要循序渐进，以证的规范为基础，证的客观指标必须经过临床检验，并且需要在不同的证中进行对比研究。     

初探循序渐进式教学在内分泌科教学中的应用

目的 探讨循序渐进式教学在内分泌科教学中的应用效果.方法 选取2011年7月～2012年6月的60名临床实习生为研究对象,将其随机分为对照组(常规教学组)和观察组(循序渐进式教学组)每组各30名,将两组学生干预前及干预后2个周、4个周的学习态度、实践能力、基础理论知识掌握及对教学模式的满意程度进行比较.结果 观察组干预后2个周、4个周的学习积极性较高者比例、实践能力和基础理论知识掌握优良率均高于对照组,且学生对教学模式的满意程度也优于对照组,P均＜ 0.05,差异有统计学意义.结论 循序渐进式教学方法可有效激发学生对内分泌知识的学习兴趣,从而达到较佳的带教效果.     

临床学——成功修复指导

本书由北京大学口腔医院修复科、临床口腔生理研究室谢秋菲教授组织多位著名专家教授,集数十年临床经验编写而成,侧重"学"理论的临床应用,图文并茂、由浅入深、循序渐进地讲解了修复临床关注的咬合问题。本书强调前导、前牙正中止、     

早教问答Q＆A

本期主答：李国华（国家二级心理咨询师） Q我的宝宝15个月了,走起路来东倒西歪的,这与平时经常抱着他有关吗？ A宝宝学习行走是一个循序渐进自然而然的过程,当然,每个宝宝的情况都不一样,受多种因素影响。宝宝的身体素质、营养水平、发育状况及父母对他能力的培养都与锻炼有关,经常抱着宝宝会阻碍宝宝独立行走能力的发育。     

头颈部恶性肿瘤患者全麻术后早期体位的研究

目的探讨头颈部恶性肿瘤全麻术后患者早期适宜的体位。方法将头颈部恶性肿瘤全麻术后患者139例采用随机数字表法分成A组、B组、C组,术后早期A组46例取去枕平卧位,B组46例取半卧位,C组47例循序渐进抬高床头至半卧位。观察三组患者的生命体征、血气分析结果、疼痛(头部、肩颈部及腰背部疼痛)、恶心、呕吐、排尿困难、颜面部水肿及术后下床活动等情况,调查患者的舒适度。结果三组头痛、肩颈部疼痛、腰背部疼痛发生情况及疼痛程度比较,差异有统计学意义(均P0.05),三组呕吐、排尿困难、颜面部水肿发生率及术后下床活动时间比较,差异有统计学意义(P0.05,P0.01),三组生命体征、血气分析、恶心等方面比较,差异无统计学意义(均P0.05)。结论头颈部恶性肿瘤患者全麻术后早期,采用循序渐进的方式抬高床头至半卧位,在保证患者生命体征稳定、不增加呕吐窒息概率的情况下,既可减轻疼痛,预防并发症,还可增加患者的舒适度,促使患者早日下床活动。