图式理论与大学英语听力理解

听力理解一直是困扰大学英语学习的主要问题之一，如何有效地提高学生的听力理解水平是英语教师在不断探索的课题。论试图阐明在听力理解的过程中，如何将图式理论应用在大学英语听力教学上，优化听力教学模式，并提出帮助学生提高听力理解水平的具体做法。     

图式理论在医学研究生专业英语阅读能力培养中的应用

医学研究生需要提高专业英语文献阅读能力,获取专业知识,从而更好地适应将来的临床、科研工作及自身发展。根据图式理论及教学实践发现,通过夯实语言图式、构建形式图式和完善内容图式,可以有效提高医学英语阅读能力。为此,以图式理论为基础,探索出契合这一理论的学习模式,并以读书报告的形式实践这一理论,促使医学研究生阅读能力提高。     

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论认为,任何语言材料,无论是口头的还是书面的,本身无意义,它只是指导听者或读者根据自己原有的知识恢复或构成意义,所有人的已有知识在头脑中经过整理、内化都会形成一定的组织,这种组织就是图式.通过分析在阅读教学中影响学生正确理解阅读材料的因素,具体阐述了运用图式理论指导阅读教学的尝试.     

构建泛读教学的新视角——图式理论在英语专业泛读教学实践中的体现

英语泛读课程是高等院校英语专业在基础阶段开设的一门专业技能课程。泛读教学的主要任务是指导学生掌握各种阅读方法,通过大量阅读实践,逐步提高学生阅读能力,并培养学生掌握推理、归纳等综合能力。但在教学实践中,有人将泛读课看作是精读课的“绿叶”,缺乏自己的特色。那么如何教出泛读课的特色,     

图式理论在提高学生英文报刊阅读能力中的应用

介绍图式理论对英文报刊阅读课程教学的启示,提出英文报刊阅读不仅是一个解词释义的过程,更是已有图式与文章新信息结合的过程。强调教师在教学中应激活学生头脑中已有的图式,培养其关注时事、广泛阅读的习惯,以期达到满意的阅读效果。     

两种不同模式的英语教学与高职英语阅读课堂的改革

阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者、语言信息和读者共同作用的结果。概述高职英语阅读课堂现状,分析3P教学模式和语篇教学模式对高职英语阅读课堂的影响,认为以语篇为中心的教学法在高职英语阅读课堂行之有效。     

医学英语教学中的图式理论应用

通过对图式理论的阐述,结合医学英语教学的现状,分析、论述图式理论在医学英语教学中的作用,并对图式理论在教学中的具体实现和应用进行探讨。     

应用图式理论提高医学生专业英语阅读能力

试图运用图式理论来解释阅读过程,并分析医学生对专业阅读材料不能正确理解的原因。探讨图式理论在医学专业英语阅读中的作用并提出图式理论在医学阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高医学专业英语阅读理解能力。     

图式理论指导下的医学英语阅读策略探讨

图式理论是目前医学英语阅读教学研究的热点。本文以图式理论为理论背景,在分析图式输入对医学英语阅读重要性的基础上,从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了医学英语阅读策略。     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”可见,阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径,也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入,其它技能的提高也就受到了限制。历年三、四级英语考试中阅读理解所占的比重之大也很清楚地反映出阅读理解在大学英语学习中有着举足轻重的地位。因此,如何指导医学生进行有效阅读,如何最大限度地提高课堂效率是值得我们思考和研究的一个重要课题。笔者认为在医学…