绍兴文理学院医学院护理系简介

医学院护理系建立于2000年3月，是浙江省较早成立的护理系之一。2000年开始招收护理学专业大专学生。2004年经省教育厅、国家教育部批准开设护理学本科专业并开始招收四年制护理学专业本科生。目前有全日制本、专科学生近千人。已向社会输送530多名合格的大专毕业生，受到用人单位的普遍好评。护理系成立以来，坚持以“面向21世纪发展中国特色的护理教育事业，培养多层次，满足社会需求的一流护理人才”为目标，依托学校的综合优势，各附属医院和教学、实习医院的教学实习基地，     

实施四年制护理教育的4点建议

随着社会、经济的发展和人民群众对健康要求的提高,２１世纪的护理工作将面对日益扩大的工作领域,社区、家庭同医院一样将成为护理人员的工作场所,护理人员正被赋予更多的责任。为迎接２１世纪护理工作的挑战,笔者认为,应首先从护理教育入手,实施四年制护理教育势在必行。一是要转变观念,增强教师的使命感。学校应将系统化整体护理教育的意义,向教师进行宣传,尽快转变观念,强化教师的参与意识,使它们认识到,中国护理改革的突破点,就是推行实施系统化整体护理教育及其模式。要由过去的以疾病为中心的陈旧性护理模式转变为以病人…     

中日高等护理教育课程结构体系比较

日本护理教育始于1885年(明治18年)。初期受欧美影响,教育内容以务实为主,学习解剖生理学、内科学、皮下注射法、包带法等。1904年在圣如加国防病院成立了两年制护士学校,1952年高知县立女子大学成立了家政学部护理系,从高中毕业生中招收四年制护理本科专业。接着,1953年东京大学、1973年千叶大学等相继开办了护理本科教育。     

四年制检验专业临床生物化学检验技术课程教学改革探索

临床生物化学检验技术这门课程是医学检验技术专业的重要专业主干课程,紧密结合于日后的临床工作。在检验专业"五改四"更加注重技能培养的大背景下,如何培养适应时代发展的高素质医学检验人才成为了一大课题。鉴于本课程的重要性,我们正积极对课程进行教学改革,以下介绍笔者的几点思考与探索。     

志存高远,始于足下——入选精品课教员的经验与感悟

4年制护理专业是我校的一个特殊专业,以往大多采用的是与临床医学专业相同/相似的授课方式,在教学内容上注重医学知识及疾病的诊断和鉴别诊断,对护理、健康教育、卫生保健等方面的知识涉及较少,课程内容与护理实践紧密衔接不强,较难适应高层次护理人才的培养要求。如何贴近四年制护理专业特点、减少课堂教学与实践教     

浅谈PBL在口腔正畸教学中的应用

以问题为基础的学习法(Problembased learning,PBL)由美国神经病学教授Barrows于1969年提出[1]。多年来,许多欧美国家借鉴此法开展教学改革,已成为国际上流行的一种教学方法1994年,哈佛大学牙科学院针对四年制本科生实行PBL课程,经过不断完善,目前已形成一套较成熟的PBL教学模式[2]。去年,笔者有幸在哈佛大学牙科学院进行了6个月的交流学习,全面参与了该院PBL课程的教学实践,深感PBL在口腔正畸教学中的优越性。一、PBL正畸课程的特点口腔医学是一门实践性很强的学科,口腔正畸学尤其如此,需要综合考虑患者各方面的情况。传统教学方式…     

浅谈四年制本科牙体牙髓病学的教学体会

在我校第一批四年制口腔医学本科战士学员的牙体牙髓病学的教学中,我们通过掌握学员情况,因材施教;认准培养目标,按纲施教;精心实施教学,注重实效,圆满完成了教学任务,教学相长,取得良好教学效果。     

突出实践和创新能力培养实用型检验人才——四年制医学检验专业本科教育探索与实践

我国在1984年开设医学检验专业本科教育,二十多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系[1].但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.     

中专医学检验专业改为四年制的探索

中专医学检验专业历年来学制均为三年，我校从1982年起招收初中生，经过七年的实践，深切体会到三年学制与医学模式的改变和医学检验的迅猛发展很不适应，具体归纳为：     

四年制本科医学检验专业课程体系设置建议

设置本科四年制医学检验专业的课程体系时应合理划分课程群,并在开设顺序、学时数与教学内容上,围绕检验技师的培养目标,突出检验专业特色,强化岗位基本能力和素质培养,以适应日新月异的医药科技发展,而不能片面地强调学科的系统性和完整性.