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1.
目前,我国正处于社会主义市场经济的发展时期,这个时期不仅为广大青年提供了广阔的舞台,同时也对当代优秀青年的基本品格提出了更高的要求。1具备广博的知识俗话说:三百六十行,行行出状元。不管你学的是什么专业,只要精通就会成才,就会对社会有所贡献,就会受到社会的欢迎。生产力的发展、科技的进步以及世界发展的整体趋势,对各行各业的人才都提出了更高的要求。要求人们不仅要掌握一定的技能,同时还要了解国内乃至国际上其他同行在如何做,从而清醒地认识到我们与世界先进水平的差距,并能为缩短这个差距而努力学习、努力工作,… 相似文献
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院长的素养,指的是院长的素质及其修养。素质,一般偏向于先天禀赋资质。这种先天特点是人们获取知识、才能的自然基础(身体素质、心理素质、先天智慧)。修养,指的是一个人在政治思想、道德品格、知识、技能方面达到一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。先天禀赋和后天的训练,是互为因果,不可分割的,形成个体的素养。古人讲:"德智皆寄于体,无体是无德智也。 相似文献
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1955年,上海第一医学院400多名医学精英西迁重庆,创立重庆医学院(现重庆医科大学)。60多年里,“西迁”前辈积淀下的高尚文化品格与中华优秀传统文化一脉相承,丰富了西迁精神内涵。从2020年3月开始,本研究通过梳理历史资料、文献以及大量走访健在的西迁前辈及其后代,提炼出西迁医学前辈“忧国忧民、济世报国的家国情怀”“正谊明道、甘于奉献的价值取向”“自强不息、奋发有为的品性追求”“授业传道、为国育才的教育理想”“生命至上、仁心仁术的医者精神”的文化品格。新时代,医务工作者和医学生要传承西迁前辈高尚文化品格,听党指挥跟党走,积极投身中国式现代化建设;坚持“三全”育人,做时代“大先生”;弘扬医者情怀,护佑人民健康。 相似文献
7.
人体解剖学课堂"情感式"教学对学生品格构建的影响 总被引:2,自引:1,他引:1
医学研究与服务的对象是人,决定了医学生不仅应具有高超的业务技能,还要有健全的品格,教育的实质是关怀学生品格[1],品格包括德性,体现于人日常所思所想所为[2]。大学生正处于人生教育四个阶段中“成人养德”的时期[3],这个阶段的学习、生活对以后的人生道路将产生重大影响。课堂是专业课学习的场所,也是素质教育的主渠道,同时也是教学改革的原点。应充分运用情感机制,促进道德完善和学业进步的均衡发展。人体解剖学课,因局部解剖学实验操作,而采取小班上课,这样便于师生沟通,情感交融,在解剖课教学中,采用“情感式”的具体做法如下:1尊重学… 相似文献
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丁锦宏 《南通大学学报(哲学社会科学版)》2003,19(1):115-121
如果把美国20世纪50年代个人主义兴起,品格教育成为"一抹斜阳",视为道德教育的钟摆开始向左摆动的话,那么,20世纪70年代,以相对主义和浪漫自然主义为指导的"价值澄清"、"认知发展"等,则是道德教育钟摆回到了"顶点".而新保守主义思潮浸润下20世纪90年代品格教育运动的风起云涌,表明美国道德教育的钟摆开始向右摆动.现代社会越来越彰显出曼德斯所揭示的"去道德化的教育"现象.美国道德教育钟摆的摆动轨迹,无疑是一面镜子,对我国新一轮课程改革中的道德教育"钟摆"的摆动,具有借鉴意义. 相似文献