中等职业学校学生厌学状况调查与分析

当前在中等职业学校中厌学已成为一个愈来愈严重的问题 ,这个问题若得不到解决 ,将影响到职业教育关于高素质的应用型、技能型的职业人才培养目标的贯彻实现 ,将直接影响到职业教育的办学质量。为此 ,我们对厌学状况进行调查与分析 ,为预防和消除厌学提供对策。对象和方法一、对象　采用分层与整群随机抽样的方法 ,从化校 98级、99级、2 0 0 0级三个年级中每个年级抽取 6个男女混合班级共 18个班 ,调查学生 95 6名 ,共收到有效答卷 92 6份 ,其中男生 4 5 0名 ,女生 4 76名 ,年龄在 14～ 19岁之间。二、方法　采用询问式答卷 ,由被调查者作选…     

中职护生生理学学习现状调查和对策

针对当前中职护生生理学学习困难的现状从生理学教学的角度提出5点对策:降低教材难度,删减不必要的内容;精心设计教学过程,知识条理化,语言通俗化;开展多媒体教学,抽象知识形象化;教学形式多样化,吸引学生,培养和激发学习动机;发挥教师的情感作用。     

面对青春期系列之三：如何避免青春期的厌学情绪

童年心阶理段上,对由父于母孩的子完在全生依活赖和,所以多数孩子对父母的管理往往表现得非常顺从。孩子为了得到父母的欣赏或是因惧怕父母的威严而努力学习,其学习动力主要是来自父母的态度。进入青春期后,由于孩子对父母依赖性的减弱、自身独立意识的增强,为父母而学的学习目的随着成长逐渐失去激励的作用。因此,在青春期阶段,父母激励孩子学习的方式应该有所改变,如果激励的方法不得当,反而会给孩子增加心理压力,导致厌学情绪的产生。     

矫治中专生的厌学情绪

笔者最近对一部分中专生进行了问卷抽样调查,一些反馈信息显示出当今中专生存在较严重的“厌学”情绪。其表现形式集中反映在“四个对立”上。第一个“对立”是中专生与学习对象的对立。中专生是中专学习的主体,他们的学习对象是教材基本理论知识和实践操作技能。产生了厌学情绪的中专生认为他们所学的理论知识和技能未必对己有益、没必要学习掌握,而视为是给自己身心带来痛苦的“尤物”。这样的中专生,看到书本就“烦”,更有甚者毁坏书本、破坏实验设备,歪曲书本知识原理,戏弄实践操作技能。第二个“对立”是中专生与其学习活动的对…     

大脑功能及α波优势频分析在厌学青少年的应用

目的探讨厌学青少年大脑功能状态和α波优势频特点及对心理咨询的指导价值。方法以厌学进行心理咨询的青少年为研究组，以发展咨询的青少年为对照组。统一使用ML-2001脑功能状态检查仪对其脑功能状态和α波优势竞争频率及熵值进行测量，并对测量结果进行分析。结果两组的α波竞争优势主频分布于各频之间无显著性差异，但主频与次频之差均值和熵值差异显著（P〈0.01）；各脑区同时段主频不统一和多频互扰现象和大脑少氧、疲劳、左右对称性、前后功率逆转情况差异显著（P〈0.01）。结论厌学青少年大脑工作状态和脑电活动的有序性和统一性较差，影响厌学青少年的认知和行为。     

大学生学习性投入与在校满意度、向学/厌学的关系

目的:探讨大学生学习性投入的基本情况及其与在校满意度、向学/厌学之间的关系。方法:采用"中国大学生学习与发展追踪研究"(China College Student Survey,CCSS)的调查工具,即汉化后的大学生学习性投入调查问卷(NSSE-China),对某新建本科院校1446名大学生进行调查。结果:(1)不同性别和年级的学生在学习性投入上存在显著性差异;(2)学习性投入各个维度与在校满意度、向学/厌学均呈现显著正相关(P0.01)。其中校园环境支持度与在校满意度、向学/厌学关系最为密切(r=0.48,0.53;P0.01);(3)学习性投入各个维度对在校满意度、向学/厌学均有显著的正向预测作用,其中校园环境支持度是预测在校满意度和向学/厌学最有力的因子(R2=0.23,0.28)。结论:学校可以通过提高校园环境支持度来有效提高学生的在校满意度和向学倾向。     

如何认识和应对青少年厌学

造成学生厌学的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：     

大学生厌学心理分析及对策

高校大学生普遍存在厌学现象,已广受社会各界的关注,也成为高校亟待解决的问题。厌学学生分为学习困难和情绪困扰两大类,学习困难学生的主要特点为经验匮乏、训练不足;而情绪困扰学生的主要特点为经常受到莫名紧张和焦虑的困扰。学习困难学生按照智力和非智力因素的特征可划分为4种类型：（1）暂时型学习困难学生;（2）能力缺乏型学习困难学生;（3）动力问题型学习困难学生;（4）整体问题型学习困难学生。4种类型学习困难学生具有不同的特征和心理特点。针对各种类型的厌学学生应分别采取矫正、补偿性策略,预防性策略,发展性策略,情绪控制训练等。     

初中孩子为何有厌学心理？

Q毛毛今年刚刚升入初中一年级,可父母很快就发现毛毛出现了厌学情绪,一提学习就皱眉,却特别愿意参加同学聚会、生日会、联欢会什么的,每请必到,而且经常不跟家长打招呼就出门。原本不错的学习成绩,近期也变得不太理想,这可怎么办呢？A厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极     

大学生厌学影响因素测评量表的修订及信效度检验

目的对大学生厌学影响因素测评量表进行修订并检验其信效度。方法对1100名大学生进行问卷调查。结果探索性、验证性因素分析结果表明,大学生厌学影响因素包含社会价值、学习动机、教师魅力、生活安排、课程设置和个人规划6个维度,量表的α系数为0.89。结论大学生厌学影响因素测评量表修订版符合心理测量学要求,能够作为有效评估大学生厌学影响因素的测量工具。