医学生人生意义与积极完美主义相关性研究

目的了解医学生人生意义与积极完美主义的特点及相关性。方法采用人生意义问卷和积极完美主义问卷对494名医学本科生进行调查。结果医学生人生意义水平中等偏上,积极完美主义倾向总体水平较高,人生意义与积极完美主义得分呈正相关性（P〈0．01）。结论医学生人生意义水平有提升空间,教育者应充分发挥积极完美主义的正性激励作用,帮助医学生树立正确的人生目标,实现其人生价值,促进身心健康发展。     

寻找生命的意义

对生命意义的寻找是人类的根本拷问,人活着到底是为了什么?千百年来,人们无数次地问自己也在问别人,但是直到今天,人们对人生意义的探讨仍然没有停止,而且还将继续探讨下去。为什么?     

中文人生意义问卷(C-MLQ)在大学生中的适用性

目的:检验人生意义问卷(MLQ)在中国大学生中的适用性。方法:采用中文人生意义问卷(C-MLQ)、抑郁自评量表(SDS)、Rosenberg自尊量表(SES)、自我超越生命意义量表(SMLS)、情感平衡量表(PANAS)和生活满意度量表(SWLS)对531名大学生进行测试,对问卷的信效度进行了检验。结果:①量表具有较好的内部一致性和跨时间的稳定性,体验和追寻分问卷的内部一致性α系数分别为0.85,0.82,间隔2周的重测相关系数分别为0.74和0.76,Ρ<0.01;②探索性和验证性因素分析的结果均表明中文人生意义问卷具有较好的结构效度,条目在所属因子上的因素负荷均超过0.6,验证性因素分析的拟合指标也都达到了建议值;③C-MLQ具有较好的聚合效度与区分效度。结论:中文人生意义问卷(C-MLQ)具有较好测量学性能。     

大学生生命愿景对核心素养的影响:人生意义、手机依赖的中介作用

目的:探讨大学生生命愿景对核心素养的影响,以及人生意义、手机依赖在其中的中介作用.方法:采用青年学生核心素养问卷、生命愿景量表、人生意义量表和手机依赖性量表对广东省普通高等院校424名在校大学生进行问卷调查.结果:①大学生生命愿景、人生意义、手机依赖和核心素养两两相关显著;②生命愿景能显著正向预测核心素养(β=0.55...     

结果的意义——为了进入更好的过程

我们大多数人对人生意义的理解，经常局限于追寻一系列满意的结果。这些结果从小到大我们可以一一列出：考好的成绩，上好的学校，考上好的大学，找到好的工作，找到好的对象，挣到大钱，让孩子学习好，考上好学校……     

精神科护士因工作环境导致的攻击行为与人生意义的相关分析

目的:了解精神科护士攻击行为与人生意义之间的关系。方法:调查洛阳市精神卫生中心150名护士人生意义与工作环境下产生的攻击行为状况。结果:精神科护士攻击行为发生率为28%,有攻击行为组在Buss和Perry攻击问卷各维度、意义体验得分均高于无攻击行为组;高工龄组护士在言语攻击性及愤怒得分高于低工龄,且差异有统计学意义。相关分析结果显示:精神科护士身体攻击行为及敌意与人生意义体验及意义追寻,愤怒与人生意义体验之间均有显著正相关。结论:精神科护士的身心健康应得到必要措施的干预,防止不良事件的发生。     

护理本科生人生意义与积极完美主义的相关研究

[目的]了解护理本科生人生意义、积极完美主义的特点及其相关性。[方法]采用中文版人生意义问卷和积极完美主义问卷对我校护理专业一年级~四年级141名本科生进行调查,并对结果进行分析。[结果]护理本科生人生意义处于中等水平,不同年级护理本科生在人生意义以及积极完美主义问卷评分差异无统计学意义(P>0.05);积极完美主义问卷中积极的自我期望因子评分较高,其余因子及完美主义总问卷的评分均处于中等水平;护理本科生人生意义与积极完美主义评分呈正相关(P<0.05或P<0.01)。[结论]护理本科生人生意义认知程度高的学生追求积极完美的倾向强,同时积极的完美主义会唤起个体对人生意义的正性感悟和追求。     

不同类型优秀大学生积极心理品质的对比研究

目的:对学习成绩优异学生、学生干部和创新创业型学生的应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机特点进行对比研究,探讨不同类型优秀大学生的心理差异。方法:从某省9所不同高校选取被试1204人,利用应付方式问卷、中文版核心自我评价量表、中文人生意义问卷和大学生学习动机问卷进行施测。结果:方差分析的结果表明,不同类型优秀大学生在应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机上差异显著(F=13.45,10.52,11.38,10.02;P0.001),不同性别优秀大学生在应付方式(t=2.87,P0.001)、核心自我评价(t=-2.56,P0.01)、人生意义(t=2.61,P0.001)和学习动机(t=-1.96,P0.01)上差异显著;学习成绩优异学生应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机两两之间都呈显著正相关(P0.001),学生干部、创新创业型学生应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机之间均无显著相关(P0.05);核心自我评价、人生意义在应付方式影响学习成绩优异学生学习动机中起部分中介作用。结论:不同类型、性别优秀大学生在应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机上存在显著差异。     

成人心理一致感对人生意义与心理复原力的中介效应研究

目的 探讨心理一致感对人生意义与心理复原力的中介效应。 方法 采用网络调查平台及团体施测的方式,选取622名成人,运用人生意义问卷、心理一致感量表和成人心理复原力量表进行施测。 结果 除心理一致感维度中的意义感与心理复原力总分相关不显著外,人生意义和心理一致感各维度得分均与心理复原力总分呈正相关(P<0.01)。人生意义对心理复原力受到心理一致感这一中介变量的调节,人生意义对心理复原力产生的直接效应为0.29,通过心理一致感对心理复原力产生的间接效应为0.17,总效应值为0.46,心理一致感产生的中介效应占总效应的36.29%。 结论 心理一致感在人生意义与心理复原力之间发挥着部分中介作用。