胡塞尔现象学本质直观理论初析

胡塞尔继承了西方哲学史上的本质主义路线，严格区分事实和本质、形式本质和实质本质，提出了他的现象学本质观。本质观使我们对“本质”的了解获得了从柏拉图主义和洛克主义、实在论和唯名论非此即彼之争中挣脱出来的可能。     

口腔学科视听教育的探讨

口腔医学除了具有一般的医学特点外，还具有其自身的专业教学特点，有利于运用视听教育手段；④模型标本多。因口腔视野小，牙体体积小，结构细微．故直观教学困难．教学中需要大量的模型标本，如各类牙的标准模型．各种口腔疾病的特征模型，颅骨，神经、血管标本等。众多的模型标本教学恰好适合用视听教材直观形象的特点来充分表现。     

形象直观教学法在外科无菌术教学中的运用

针对我院外科无菌术教学存在的学生人数增加，实验室面积狭小、教学内容多、教学时间有限等有碍于教学质量提高的诸多因素，探索将形象直观教学方法导入外科无菌术教学的实用价值和教学效果。教学实践证明：运用形象直观教学方法，创设符合教学大纲要求，切合教学内容的图文教学环境，能够激发学生的求知欲望，达到强化医学生无菌技术操作观念，熟练掌握无菌技术规范操作要点的教学目的，取得了良好的教学效果。     

术前病人实施直观法健康教育初探

2003-01～2003-11对我院38例骨科病人进行术前健康教育，良好的健康教育方法能使病人更好更快地掌握健康宣教知识，稳定其情绪，增加其对手术治疗的信心，现报告如下。     

直观训练用于太极拳教学的实验

将直观训练运用于普通高校太极拳教学中进行实验研究，结果表明，直观训练可促进动作表象的形成，提高学生学习的积极性，达到学得快、记得牢的目的，从而获得理想的教学效果。     

临床课教学改革的几点建设

临床课是学生走向临床的必修课,在临床课阶段他们将大量接受专业临床知识,认识各种疾病的诊断、治疗及其预后和发展。由于临床课实用性较强,记忆知识较多,学习起来较乏味,逻辑推理少,因此学生学起来普遍感到内容多,容量大,记忆率不高。目前临床课教学中的一些弊端主要有：①教案内容单调,照本宣科。目前教学中,相当一部分教员教案书写陈旧,基本上是课本知识的压缩或裁减,授课时也是机械宣读,照本宣科。由于临床各病种本身教材书写就是病名分类、诊断、治疗等内容,再加上学生以前对临床课从未接触,因此学生听起来兴趣不高,甚…     

科技论文中表格的规范化

<正>表格是记录数据或事物分类等的一种有效表达方式。对于用文字表述不够清楚明了,或对一些项目多而较繁杂、用再多的语言也都无法表述清楚的问题,如果用表格表达出来,则显得清晰直观。由于表格具有简洁、清晰、准确的特点,同时其逻辑性和对比性又很强,因而表格在科技期刊中被广泛采用。如果表格选用得合适,设计得合理,不仅会使文章论述清楚、明白,还可收到美化版面、节省版面的效果。     

浅谈“直观—开放启智”教学

"直观—开放"教学法就是老师在课堂上留给学生一个开放、自由的思考空间,老师利用实物,教具、多媒体等辅助进行直观教学,激发学生学习兴趣,让学生自主获取知识,实现从形象思维到抽象思维的转变。