新加坡KK医院儿童急救部的临床路径

介绍临床路径在新加坡KK医院儿童急救部的应用。由于临床路径的开展，缩短了急诊留观时间，促进科室间合作，减少医疗纠纷，为患者提供持续性、整体性医疗服务，提高了整体医疗质量。     

顺其情则业成——访上海长征医院急危重病专家景炳文教授

初识景炳文教授．是在洛阳的一次会议上。当时我负责会务，景教授的光盘中有许多图片，由于报告时间的缘故．不能全部讲完，他一张一张的交待给我哪些不需要放，很认真，很耐心，说一口江浙普通话．让人感觉挺亲切。景教授是国内早期从事急诊工作的前辈之一．尤其在ICU的建设上颇有建树。他本人创建并多年主持长征医院急救部工作，在危重病的救治上积累了丰富的临床经验．对医学基础理论的理解深刻．应用灵活．并有许多独到的见解，在许多疑难危重病患者生死攸关时候．发挥了关键作用。鉴于景教授对危重病救治的贡献，本刊采访的主要任务是请景教授谈谈对于急诊、急诊与ICU的关系、急诊科今后的发展、急诊医生的出路这些问题的看法。围绕着ICU这一主体，景教授侃侃而谈。[编者按]     

第七届全军急救医学学术会议纪要

由全军急救医学专业委员会主办、重庆第三军医大学附属西南医院急救部承办的第7届全军急救医学学术会议于2005年4月20至24日在渝召开。会议共收到学术论文300余篇，经过大会组织委员会审阅讨论，录用230篇。出席会议正式代表有150余名，包括中国工程院程天民院士和王正国院士、中华医学会急诊医学分会江观玉主任委员，来自全军各级医疗机构从事急诊急救专业的医务工作者，以及《中华急诊医学杂志》编辑部工作人员。     

急救部急诊行四肢长骨骨折切开复位内固定612例报道

目的　报告急救部急诊行四肢长骨骨折切开复位内固定 6 12例。方法　在急救部手术室急诊行四肢长骨骨折切开复位内固定术 6 12例 ,患者从进入急诊科到进入急救部手术室的时间为 (2 3± 1 4 )h ,使用钢板或交锁髓内钉固定骨折。结果　胫骨干、股骨干均用静力型交锁髓内钉固定 ,8～ 12周后有 137例改为动力型固定 ,胫骨干骨折交锁髓内钉内固定术后小腿、足明显肿胀者 4 8例 ,均于术后 5～ 9d内消退。术后 18～ 2 4个月内随访者 5 0 2例 ,其中 4 91例骨折痊愈并在术后 8～ 16个月内拔除内固定物 ,11例发生骨折延迟愈合或骨不连 ,股骨发生骨不连者 2例 ,延迟愈合 2例 ,胫骨发生延迟愈合者 3例 ,肱骨发生延迟愈合者 2例 ,尺桡骨骨折发生延迟愈合者 2例。骨不连经再次手术植骨后均痊愈。结论　急诊科尤其是大型医院的急诊科应开展创伤骨折的内固定和外固定治疗。     

昆士兰急救部介绍

昆士兰急救部（QAS）是从1892年时的一个单纯的病人运输机构,发展成为世界上第四大急救中心,拥有世界一流的院前急救的专业技术人员,QAS和昆士兰科技大学（QUT）合作培养急救的专业人员和管理专家,因为QAS的急救服务不是一个“使用者支付”的系统,所以它能保证急救服务于每个人,QAS作为一个政府机构,在它的系统组成,功能分布,人力资源分配以及发展过程方面,有可借鉴的地方。     

心理学在急诊急救中的作用

我国急诊医学的发展在近十余年内突飞猛进 ,经历了急诊室—急诊科—急救部的发展模式 ,其地位也由分类站、中转站上升到了有固定的急诊急救专业及人才队伍。随着急救设备的不断完善、急诊布局的日趋合理 ,急诊业务也得以不断拓展。从某种意义上说 ,急诊事业的发展与社会的发达程度以及民众对健康的关注息息相关。随着社会的不断进步 ,社会对急诊的作用又有了更高的要求 ,病人对急诊医疗和服务又有了新的标准。单凭医院先进的仪器和急诊人员单纯的操作技能已经不能更好地体现“以人为本”的现代急救意识 ,狭隘地认为“急诊很急 ,无暇顾及心理…     

新加坡KK医院儿童急救部的临床路径

介绍临床路径在新加坡KK医院儿童急救部的应用.由于临床路径的开展,缩短了急诊留观时间,促进科室间合作,减少医疗纠纷,为患者提供持续性、整体性医疗服务,提高了整体医疗质量.     

当前急诊护士临床实践的非正式讨论

急救部的防摔倒措施尽管一些医院的临床医生在过去的几年中,一直致力于制订防护措施来防止患者摔倒,然而急诊部门还没有对这一议题投入更多的精力和资金,那么我们如何判断患者身处摔倒的危险因素之中,我们又如何与患者沟通、了解这些危险因素呢?在那些意识错乱或因任何原因有摔     

多一些人文关怀——解放军三O四医院急救部速写

一部电视剧《永不放弃》热遍京城，观众通过这个窗口，了解了急诊室医护人员的工作，生活和情感世界。近日，我们在解放军304医院急救部也看到了类似剧情演绎的现代人文关怀，人的生命价值，人格尊严在这里受到尊重     

八年制医学生急救部实习开展基于临床病例教学的体会

八年制医学教学是一种新的医学教育模式,培养目标是毕业时达到临床医学博士研究生的水平.我国的八年制医学教育尚处于起步阶段,因此教学模式需要不断地探讨和改革.基于临床病例的教学方法(case based learning,CBL)是以病例为引导,通过病例讨论获取知识及解决问题的教学方法[1].