角色模拟培训对儿科低年资护士人文素养的影响

目的 探索角色模拟培训提升儿科低年资护士人文素养的效果。 方法 将儿科工作时间≤3年的低年资护士59人随机分为对照组（n=29）和观察组（n=30）。对照组按年度常规培训计划进行人文关怀及沟通培训,观察组在对照组基础上,进行为期2个月共8次的角色模拟培训。培训前后采用人文关怀能力量表、临床护士沟通能力量表测评培训效果。 结果 培训后观察组人文关怀能力、沟通能力总分显著高于对照组（均P＜0.05）。 结论 对儿科低年资护士进行角色模拟培训,可以有效提升护士的人文关怀能力及临床沟通能力。     

年轻护士在岗培训的实践与探索

护士的护理能力直接影响病人的身心健康,影响护理工作的内在质量。当前影响护理质量的主要因素:一是军队编制调整改革,对军队 医院护理队伍的冲击,导致护理队伍的不稳定,护理技术难以有效保证;二是随着护理领域中独生子女比例增高,其自身一些弱势使护理质量 不能得到有效的保证;三是护理队伍配置的不足,床护、医护比例不合理,使护理人力资源明显不足,护理技术力量不能得到有效保证;四是护 理职业教育起点低,相当一部分护士缺少必要的文化知识,影响了护理内在质量的提高。因此重点加强年轻护士的在岗培训,提高护士的临床 护理观察能力;强化护士的慎独意识培养;培养年轻护士的情商与沟通能力和护士的评判性思维能力;加强年轻护士的临床护理实践总结能力 培养等,以适应新形势下护理专业的发展需求,保证有效的护理质量,是当前护理工作的一个重要内容。     

护士在职培训中资源的浪费及对策

护士在职培训中资源的浪费主要包括：各层次重视程度不够高;培训目的不明确;培训计划性系统性差;错误选择参加培训的内容;培训方法选择不当：培训效果缺乏监督和评估等。通过分析培训资源浪费的原因,提出重新认识培训;紧扣医院目标;强化其他人力资源管理活动的支持;选择正确的人参与培训;监控培训结果;利用医院内部的培训资源等对策。从而使护理管理者重新认识培训,制定行之有效的培训计划并有效地实施管理,最终达到培训的效果。     

护士在职培训中资源的浪费及对策

护士在职培训中资源的浪费主要包括:各层次重视程度不够高;培训目的不明确;培训计划性系统性差;错误选择参加培训的内容;培训方法选择不当;培训效果缺乏监督和评估等。通过分析培训资源浪费的原因,提出重新认识培训;紧扣医院目标;强化其他人力资源管理活动的支持;选择正确的人参与培训;监控培训结果;利用医院内部的培训资源等对策。从而使护理管理者重新认识培训,制定行之有效的培训计划并有效地实施管理,最终达到培训的效果。     

利用护理期刊进行在职教育

目的：探讨切实有效的临床护士在职教育方法。方法：统筹安排时间组织护士学习护理期刊上的有关知识，引导和鼓励记笔记，并定期举行报告会及考试考核。结果：激发了护士的学习热情，提高了信息素养、论写作能力和科室护理质量。结论：利用护理期刊进行在职教育是一种切实可行并有较强的临床指导作用的教育方法，值得借鉴和推广。     

医院护理管理者继续教育培训情况的调查

目的了解医院护理管理者接受继续教育培训的现状及其对护士继续教育培训的看法和建议。方法 2011年5月,便利抽样法选取某医院74名护理管理者作为调查对象,采用自行设计的调查问卷对其进行继续教育培训现状调查分析,并收集其对继续教育培训的看法及建议。结果 56.16%(41/74)的护理管理者认为目前的培训可以满足科室发展、服务对象对护士的要求。被调查者均参加过护理管理培训,50.00%(37/74)为每年1次,培训方式以培训班和专题讲座为主,每次培训时间多在10d以内。大多数护理管理者希望结合工作时间和休息时间,通过半脱产方式进行护士继续教育培训,最希望的途径为院内外培训,一次培训时间大多选择10d以内。护理管理者在继续教育培训工作中希望得到上级领导支持、政策保证、经费保障和合理的人力资源配置等方面的支持。结论护士继续教育培训工作需要争取多方面的支持,制定合理的继续教育培训方案,培养具有人文知识和专业知识等综合素质的医院护理人员,从而提高护理质量。