网络通讯平台在检验科继续教育中的应用与研究

随着网络平台的普及和线上教学软件的推广,探讨其在检验科员工继续教育工作中的应用情况。应用网络通讯平台在人员管理、考勤统计、专业理论和技能培训、对分课堂教学方案应用、三基培训考核和生物安全等质量体系培训中均取得了较好的效果,有效增强了“教”与“学”的双方沟通,提高了教学的时效性,提高了参与者的学习兴趣和主观能动性。基于网络通讯平台的教学工具是检验医学专业传统继续教育模式的有益补充。     

对分课堂在口腔颌面肿瘤学住院医师规培教学中的应用

目的:探讨对分课堂在口腔颌面肿瘤学住院医师规范化培训中的应用效果.方法:选取参加2017与2018年在空军军医大学第三附属医院口腔颌面外科规范化培训的住院医师(以下简称规培医师)各20名为研究对象,分为试验组20名(2018年)和对照组20名(2017年).回顾性对比分析两组教学效果.结果:试验组规培医师口腔颌面肿瘤学...     

“对分课堂”教学模式在医学英语摘要写作中的应用研究

医学英语写作是医学英语教学的重难点之一,如何有效提高教学效果是急需解决的问题。本研究利用集传统课堂和讨论课堂优势一体的“对分课堂”进行医学英语写作的教学实验,并加以评价。选择“摘要写作”章节内容,将教学分为“课上讲授”“课下自主学习”和“课上讨论”3个环节。各环节重点分别为,教师讲授“摘要特点和基本框架”;学生根据教师提供的素材和学习任务,自主学习与挖掘“摘要写作要点和时态”;学生分组在课堂展示自学成果,全班师生就疑难点共同交流。初步评价结果可见,对分课堂可以优化基础知识教学效率,增加学生自学能力和积极性,促进教师角色转变;但对分课堂的实施对考核方式、课程设计和教学流程把控提出更高要求。     

医用物理学对分课堂教学模式的实践探索

《医用物理学》教学中存在学生学习主动性不高,概念规律学习囿于纸面、知识内化吸收程度低等问题。为改善学生学习状态,对分课堂被运用到课程教学中。对分课堂是一种从心理学角度提出的教学模式,它倡导先教后学,教师讲授与学生讨论并重,鼓励自主学习。教学措施有：精炼课程内容,达到四讲授四简化;围绕教学内容布置开放性作业;细化课堂讨论过程为四个环节;学业成绩考核以作业完成效果、期末卷面笔试为主要依据。结果表明：对分课堂提高了学习主动性,促进了知识的内化吸收与迁移应用。