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影响临床护理技术操作带教因素分析及改革效果探讨 总被引:15,自引:0,他引:15
目的 了解影响临床护理技术操作带教的因素,为临床护理教学改革提供依据.方法 对照组(75例)采用传统的教学方法,实验组(83例)以启发式教学为主线,对不同种类的护理技能,利用不同的教学设备,采用操作示范、言语指导、比较分析同类操作技术的异同、情景展示等多种教学模式;在带教中运用激励机制,激发学生的学习兴趣,培养护生法律意识,指导护生建立良好的护患关系,教师协调教学与临床工作的关系.结果 两组间学生技能考核优良率比较,差异有显著性意义(P<0.05),教师的教学能力得到提高(P<0.05).结论 针对影响临床护理技术操作的因素而改进教学方法,可促进教学相长. 相似文献
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目的:探讨康复护理在面部瘢痕增生患者中的疗效。方法:将2008年3月~2009年12月收治的154例面部烧伤后瘢痕增生患者,随机抽取96例分为两组:对照组44例,采用瘢痕膏涂抹于患处,而治疗组52例,在一般护理基础上使用中草药蒸汽喷雾和面膜护理,比较两组患者疗效。结果:治疗组52例患者,47例有效,5例无效,治疗有效率达90.38%;对照组44例患者,26例有效,18例无效,治疗有效率仅为59.09%,两组疗效差异有统计学意义(P〈0.05)。结论:瘢痕膏治疗面部烧伤后瘢痕增生有一定疗效,但同时配套使用中草药蒸汽喷雾和面膜及按摩康复护理,大大提高了治疗瘢痕增生疗效,值得临床推广应用。 相似文献
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目的探讨CPM治疗烧伤后期膝关节挛缩的疗效,总结护理方法。方法将66例烧伤后期膝关节挛缩患者随机分为2组,CPM治疗组36例,采用CPM治疗,对照组30例,采用一般疗法进行治疗,比较2组在膝关节活动度和整体疗效方面的差异,并对护理方法进行总结。结果2组在治疗后4周膝关节活动度均较治疗前改善,差异具有显著性意义(P〈0.001);治疗组膝关节活动度较对照组增大,差异具有显著性意义(P〈0.001);在整体疗效方面,2组间差异具有显著性意义(Z=2.236,P=0.025)。结论CPM对烧伤后期膝关节挛缩具有良好的治疗效果,恰当的护理方法有助于患者的康复。 相似文献
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目的观察护理干预对慢性心力衰竭患者焦虑状态的影响,以提高临床护理水平、改善患者预后。方法选取我院2008年1月~2011年3月收治的80例慢性心力衰竭患者作为研究对象,按照护理措施不同分为干预组和对照组各40例,干预组采用干预性护理措施;对照组采用常规护理方法,比较护理前后患者焦虑状态的改善效果。结果两组患者护理前后焦虑自评量表(SAS)评分差异不大(P〉0.05),干预1个月、2个月、3个月后SAS焦虑评分呈现分离化差异(t=5.635,P〈0.05;t=10.257,P〈0.01;t=14.268,P〈0.01),干预1个月后干预组患者SAS评分较对照组明显改善,且随着干预时间增长差异愈发明显(P〈0.01),差异具有显著意义。结论对慢性心力衰竭患者给予护理干预可以明显改善焦虑状态,对临床治疗具有积极作用,值得推广。 相似文献
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为适应21世纪医学教育模式的改变,从护理临床实践教学在传统模式下存在的问题,改进临床教学方法,实施教学计划的灵活性,师资队伍建设的兼容性等方面进行探讨,解决护理临床实践教学中现存问题。满足社会对高素质、实用性护理人才的需求。 相似文献
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丁秀桥 《中国健康心理学杂志》2011,19(6):691-692
目的了解护士在护理技能竞赛中出现焦虑的特点及规律。方法采用状态/特质焦虑问卷(STAI)对168名参加护理技能竞赛的护士(简称参赛护士)进行调查。结果参赛护士在护理技能竞赛前状态焦虑分显著高于常模组(U>2.58,P<0.01),特质焦虑分则与常模组无明显差异,不同科室之间STAI调查结果无显著差异(U<1.96,P>0.05)。结论护士在护理技能竞赛前出现显著的焦虑状态。 相似文献
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负压封闭引流技术治疗下肢软组织缺损的护理 总被引:2,自引:2,他引:0
<正>负压封闭引流(Vacuum Sealing Drainage,VSD)技术除使用负压引流外,还将创面用生物透明膜封闭,形成一个密闭引流系统,有效防止外界细菌入侵,改善创面血运,促进肉芽生长[1],达到创面快速愈合的效果。2008年5月至2009年2月采用VSD术对16例下肢软组织缺损患者进行治疗,现将护理报告如下。 相似文献