图表比较教学法在微生物学教学中的应用

图表比较教学法作为微生物学教学的直观教学手段在本科教学中占有十分重要的地位，是形象思维和抽象思维两种思维方式的协调统一。有利于反映各知识层面的内在联系，可使学生加深对知识的理解，增强分析和综合问题的能力，以利于提高教学质量。     

心电图课程教学改革的初步探索

课堂讲授法是心电图学教学中的基本教学方法。搞好课堂教学必须认真研究教学内容，不断改进教学方法。运用“讲、看、做、论”等方法有助于提高学生的智能，是提高心电图课堂教学质量的关键。     

直观教学法在乳腺癌术后早期功能锻炼中的应用

[目的]探讨直观教学法在乳腺癌术后早期功能锻炼中的应用。[方法]将102例行改良根治术后的乳腺癌病人随机分为实验组和对照组各51例,对照组给予常规术后功能锻炼指导,实验组利用直观教学法对病人进行功能锻炼。[结果]实验组病人患肢功能锻炼达标率明显高于对照组(P<0.01)。[结论]通过直观教学法对病人进行规范、系统、有阶梯、有连续的康复训练可使病人患肢功能最大限度地得到恢复。     

如何提高解剖学教学效果

如在对各章的概论、重点难点、名词概念较抽象的，影响后续相关教学的内容应采用讲授法；在一些可以看得见、摸得着的、易理解推导的、跟临床有密切联系的内容，可采用边讲解、边引导学生思考、边讨论的方式进行教学。这样，多种方法交互运用，会收到较满意的教学效果。在教学过程中，应注意了解学生、关心帮助学生、尊重学生，以情感人，使学生感到温暖，以实现师生之间思想感情的沟通和共鸣，使学生保持良好而稳定的心理状态积极主动地参与学习。教师要努力钻研业务，以渊博的知识，扎实的专业技能，精湛的教学技术吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动学习，这样对教学效果的提高有很大的帮助。     

浅谈病理实验教学

病理实验教学是病理教学的重要组成部分，占总学时的1/3左右。病理学是一门形态学科，具有很强的直观性和实践性，实验室是培养学生实际操作能力、观察能力、综合分析能力及创造性思维能力的良好环境。由此可见，病理实验教学在病理教学中是十分重要的一环，在注重理论课的同时，应同样重视病理实验课教学。笔者根据自己多年的教学实践，浅谈如下几点体会。一是钻研教材，写好教案。上实验课前，应反复钻研教材，分析哪些是重点、难点，哪些可能是学生共同存在的问题。同时，还应非常熟悉相关学科的基本知识及新的进展，尤其是解剖及组织胚…     

在解剖教学中如何突出直观教学

解剖学是一门形态科学,名词繁杂,枯燥难记,学好此课不仅需要教师高水平的讲授和学生的刻苦努力,更需要的是在教学中采用正确的教学方法。本人经过多年的解剖学教学探讨,认为采用直观教学法即用一些形象化、直观化的教具及多媒体课件等,可以使解剖课教学尽可能地直观化,有利于学生对解剖学知识的理解和记忆。1利用传统直观教学手段,提高课堂教学效果1.1传统的直观教学手段很多,在解剖教学中充分利用现有传统直观教学资源,如模型、标本、挂图、投影、幻灯、录像等,可以提高课堂效果,使学生更快地掌握所学知识。例如:讲肾的剖面结构时,先展示肾模型,让学生先认识肾的外形,然后在黑板上画出肾的剖面轮廓,用彩色粉笔画出纤维囊、肾皮质、肾髓质,指明肾锥体、肾乳头。一边讲一边再画出肾小盏、肾大盏、肾盂,这样边讲边画,学生边看边理解,知识随着图一步一步地传授,图画完了,知识也讲完了,学生也理解了记住了。还可以利用幻灯、录像等等。在课堂教学中使用这些直观教学手段和教学工具,一方面增加了学生课堂记忆知识的能力,另一方面也大大增加了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。1.2在讲课过程中,还可运用语言、动作姿势、表情、手势及身体本身等直观教学手段,提高教...     

手术室护理教学方法的改革与实践

手术室护理教学有其特殊性，教学中应加强教学方法的改进，才能不断提高教学质量。笔者在教学中通过开展直观教学和启发式、提问式、对比式等教学方法，有效地提高了课堂授课效果。     

医学微生物学教学中应用直观教学法的研究

直观教学法已经被广泛应用于各学科的教学领域,它包括实物直观、模像直观、言语直观3个方面,此法应用于医学微生物学课程当中,也取得了良好的教学效果.     

直观教学手段在医用生物学教学中的运用

直观教学手段可分为传统教学媒体和现代教学媒体两类。传统教学媒体是指长期以来采用的科技含量较低的教学媒体，主要包括板画、挂图，模型(实物教具)、演示实验等常用教学用具。现代教学媒体是指新兴的、科技含量高的教学媒介，主要包括幻灯、录音、录像、教学电影、计算机辅助教学课件(CAI课件)等教学用具。本文分析探讨多种教学媒体在医用生物学教学中的应用。