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1.
目的 分析重症医学科PBL教学法在临床心肺复苏术教学中的应用效果.方法 本次实验的开展基础数据选择2016年9月—2018年7月进入医院重症医学科实习学生64例,按照学生自身意愿以及学校安排将参与实验学生分为均数相同的两个小组(对照组、观察组),每组实验人数均为32例,其中对照组(n=32)采用传统教学方法 ,观察组(n=32)则应用PBL教学法教学,对比两组学生在学期结束后整体的学习质量情况和教学满意率.结果 观察组学生经过测试后理论知识和专业技能得分均对比对照组更高,教学效果更加理想,观察组学生对于教学的满意率评价更高,P<0.05.结论 重症医学科临床心肺复苏术教学中应用PBL教学法,将理论与实践进行结合,对教学方法 进行改进,全面提升学生的思维理解能力,培养良好的动手能力,促进理论教学与实践的结合,为学生以后的职业生涯提供更加理想的条件. 相似文献
2.
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6.
随着社会的发展和进步,人们文化素质的不断提高,病人对护理工作的要求越来越高。他们不光要求你有较高的技术,还要在接受治疗与护理的同时享受到快乐。如何使病人得以快乐,我们首先注意与病人的沟通,选择了100名不同疾病,不同年龄的病人,利用沟通技巧,获得了较好的效果。病人在出院时对护理满意率达到99%以上,提高了护理质量,增强了医院的声誉,现总结介绍如下。 相似文献
7.
心理护理在手术室整体护理中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
随着生物-心理-社会医学模式的转变及医学科学的发展,心理护理已广泛应用于临床护理工作中,而且越来越受到重视.手术病人的心理护理更具有意义:能减轻病人焦虑、恐惧,促进其血压脉搏的稳定,减少麻醉的用量,减轻术后病人疼痛,增加病人术后活动的主动性,降低术后感染的发生,缩短住院时间,使病人早日恢复健康.近几年来,我院手术室开展了整体化护理工作,对常规手术病人进行了系统的术前、术中、术后的心理护理,经调查结果显示:需求率100%,满意率100%.现将心理护理在手术室整体护理中的应用浅谈如下: 相似文献
8.
目的 探讨医务人员从事医疗活动中语言的艺术,增进医患关系,提高医疗服务量。方法 通过“服务态度意见征询表”形式征求患者对医疗服务的意见及计算满意率。归纳总结征求结果,制定出“医务人员从事医疗活动中语言艺术应用方案”并在本单位内外科实施比较。结果 通过“方案”的实施,医疗纠纷明显减少,患者对医疗服务态度的满意率达91%,较方案实施前提高了23%。结论 医务人员在医疗活动中使用“优化语言”,可缓解医患矛盾,减少医疗纠纷,增进医患关系,提高服务质量。 相似文献
9.
张艳丽 《中国城乡企业卫生》2021,(1):209-210
目的探讨持续护理质量改进方案在心内科护理管理中临床实际应用价值。方法在天津市人民医院数据库中调选资料作为本次研究样本,将其中2017年6月-2019年5月入院的100例患者随机分为临床组和对照组各50例。对照组患者以常规护理模式进行干预,临床组患者以持续护理质量改进措施进行护理,比较分析护理效果。结果临床组不良事件发生率为4.0%,明显低于对照组的26.0%;临床组护理总满意率为96.0%,明显高于对照组的74.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在对心内科护理管理工作进行改进时,实施持续护理质量改进方案,能够明显提高心内科护理质量,值得推广应用。 相似文献
10.
目的 旨在探讨阶梯式饮食联合心理干预在急性胰腺炎患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月至2022年9月在安徽医科大学第一附属医院东城院区肝胆外科收治的80例急性胰腺炎患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组(n=40例)和观察组(n=40例),对照组实施常规护理干预,观察组实施阶梯式饮食联合心理干预。通过数字疼痛强度量表(NRS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评估两组患者腹痛腹胀缓解情况、焦虑和抑郁状态,比较两组临床症状指标、住院时间、营养指标及护理满意率等差异。结果 观察组腹痛腹胀缓解时间、首次排便时间、住院时间均短于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组营养指标水平及增幅均优于对照组,SAS、SDS量表评分均低于对照组,且干预前后两种评分降幅高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组护理满意率(95%)高于对照组(75%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 阶梯式饮食联合心理干预能有效促进急性胰腺炎患者临床症状缓解,改善其心理状态和营养状况,缩短住院时间,提高患者满意率。 相似文献