师范大学生学习心理问题的特征及其对策

师范大学生的学习心理问题可归结为学习环境适应不良、学习策略失调、情意品质欠佳和学习动力不足4种主要类型。为有效矫正师范大学生的学习心理问题，教师应强化学习目的教育，开展学习策略指导和实施个别心理辅导。     

口腔医学专业学生认知风格与口腔正畸学学习成绩关系的研究

目的提出对学习策略和教学方式的改进建议。方法测试口腔医学生的场依存/独立认知风格,并用统计学方法分析其与口腔正畸学学习成绩的关系。结果①场独立认知风格是口腔医学专业学生认知风格的主体;②不同性别口腔医学专业学生的场依存/独立认知风格无显著性差异;③学生场依存/独立认知风格与口腔正畸学理论考试成绩有负相关倾向,与口腔正畸学实习操作成绩有正相关倾向。结论学习策略和教学方式因受认知风格的影响而制约学生学习的效果。     

第二语言学习策略研究对大学英语教学的启示

第二语言学习策略是学习者为有效学习而采取的措施，可以将它分为：元认知策略、认知策略和社会情感策略。成功的语言学习者策略的使用有自己明显的特点。本文就学习策略研究对大学英语教学的启示进行了探讨。     

不同专业方向护生自主学习准备度、学习过程、学习风格现状的研究

目的:探讨不同专业方向护生自主学习准备度、学习动机与策略、学习风格现状与特点及其之间相关性,以期为护理教育实践提供理论与实践支持.方法:应用Fisher护生自主学习准备度量表、Biggs学习过程问卷、Kolb学习风格量表对354名护生进行调查研究.结果:不同专业方向护生学习动机与学习策略三个层面之间差异有统计学意义.不同专业方向护生具体经验与感知信息维度之间差异有统计学意义.结论:不同专业方向护生自主学习水平相当,有自主学习的需求,对自主学习的主观态度较好；护生学习动机与策略以深层型为主,即学生对所学内容有内在兴趣,为弄懂和掌握知识而进行学习.不同专业护生学习风格在一定程度上反映了其专业方向特征.     

浅议医护人员英语学习策略

随着经济全球化的迅猛发展,提高医护人员英语应用能力显得尤为重要。现就全体医护人员英语掌握现状及原因进行分析并提出解决策略。     

浅论中学数学类型题中多题归一思想

数学题目的类型多,形式各异,题设和结论千变万化,真可谓"题海".如果教师在教学过程中选择课本中比较有代表性的习题,重点培养学生形成有效的学习策略,注重引导学生自主发现许多题目虽然变化万千,但是存在着"质同形异",可以激发学生对于这个知识不断向深层面的探索,学生所掌握的知识也可以纵向加深,轻松地提高了学生分析问题和解决问题的能力.下面我们将选择初中八年级下册课本中一道典型的课后练习题作为范本进行说明,如:     

大学生学习策略量表编制的研究

大学阶段是个体形成有效的学习策略,特别是专业学习策略的重要时期。为深入了解大学生学习策略使用现状,并为其提供量化测评工具,本研究以454名大学生为研究对象,参照《学习和探究策略调查表》(LASSI),按照心理测量学的要求编制了大学生学习策略量表。量表确定了学习策略的四因子模型,信效度及项目鉴别度等指数,可在后继的大学生学习策略研究中使用。     

昆明医科大学2011级新生英语学习需求分析及策略研究

目的 对昆明医科大学2011级新生英语学习需求的调查,了解新生英语学习需求.方法 采取系统抽样的方法,抽取了昆明医科大学2011级新生中学号为双号的1 045名新生为被调查对象,结合语言学习策略量表和外语课堂焦虑量表,采取自行设计的问卷,研究医学新生英语学习策略、学习困难及学习需求,以及它们之间的关系.结果 昆明医科大学新生在英语学习中仅是有时候运用语言学习策略(交际策略＝2.84±0.79,情感策略=3.14±0.60);新生在英语课堂学习中,有时候会出现焦虑情况2.74±0.97).新生的学习策略运用越差,焦虑越明显(P＜0.05);昆明医科大学新生对于英语专业信息期待较高(4.12±0.91),对现行大学英语教学基本满意(=2.97±0.82);12.4％的新生认为大学英语课程应该至少开设到大三,58.8％的新生认为整个大学阶段都应该开设.新生对于课程开设时间需求越高,其新生专业信息期待越大(P＜0.01).结论 应加强英语学习策略、学习方法的课堂教育,加强课堂口语学习;大力发展医学英语课程;大学英语课程类型设置应该多元化,加大选修课力度,尤其是加大技能型选修课的设置;课程设置时间应该增长,创造更好的自主学习条件.     

任务型教学法对高职院校学生英语学习策略影响的调查研究

利用"语言学习策略量表(SILL)",对某校实施任务型教学法的50名学生进行前后测试,了解任务型教学法对英语学习策略的影响。结果表明:采用任务型教学法,高职院校学生英语学习策略水平得到显著提高,另外,高职院校学生的英语学习策略使用仍处在较低水平。     

浅谈医学微生物学的学习策略

学习策略研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。目前学习策略的研究领域由通用学习策略向学科学习策略发展,本文对医学高等专科学校学生的医学微生物学学习中的学习策略进行了探索,为国内学习策略研究的进一步开展提供借鉴。医学微生物学知识点多、连续性差,学生感觉内容杂,容易造成识记错误,常常觉得学习困难。因此,引导学生掌握一定的学习策略是提高学习效率的重要途径。