论新建医专学习型组织的创建与应用

本就新建医专创建与应用学习型组织的重要意义和必要性进行了客观分析、阐释和论证，并以此为基础提出了有利于实践规范运作的主要对策，值得这类医学高校在学习型组织的创建与应用实践中借鉴、比较和完善，进而达到在新建医专切实建立用好学习型组织之目的。     

都匀四一四医院

都匀四一四医院从一九八零年建成并全面开诊以来，经过二十多年的建设发展，现已成为一所集医疗卫生、预防保健、教学科研为一体，总床位开放800张，人员编制700人的国家三级合格综合医院。医院是黔南州十二个县市的医疗保险定点医院，是贵阳医学院、遵义医学院、贵阳中医学院和黔南民族医专的临床实习基地。医院坐落在黔南州首府都匀市北郊，占地面积80276平方米，院内绿树成荫，有林有园。四季鸟语花香，有设置完善装修一新的住院大楼、门诊大楼、康复大楼和学生公寓楼，医院装备有先进的各种大型诊疗设备仪器。     

简评全国医专教材《人体解剖学》

全国医学专科学校临床医学专业教材《人体解剖学》第三版是一本很好的教科书.系统性、科学性和实用性较强,结合临床较好,文笔流畅,通俗扼要,吸收了一些新观点,采用了《中国人体质调查》的资料数据和1991年出版的《人体解剖学名词》,有些内容用小字,部分插图套色印刷,纸质好,图文清晰等.现将我看到缺点和不足之处提出,供编者再版时参考.1 标点符号不对与错漏字 如“皮静脉”应为“皮下静脉”,处女膜的外文应为hymen等等.2 未全部用新名词 如跖腱膜、橄榄体、前髓帆等是旧名词.200页中的“腋尖淋巴结”与408页的“尖淋巴结”,旧与新名词并存,前后不一致.3 插图方面 图6-38中的“腹外侧核”未改为文字叙述的“腹中间核”这个新名词.图4-27未把肋间后动脉下支发出处清楚地显示出,图7-51未把重要的腹横筋     

成人医专临床医学专业医用物理、化学课程设置的调查分析

通过10余所成人高等医学院校毕业生问卷调查以及相关课程专家咨询,结果表明医用物理与医用化学课程是医学专业的基础课,是医学生学好医学基础课程、临床医学课程以及毕业后继续获得新知识的重要保证.成人高等医学教育要充分考虑其自身的特点,了解并适应复杂的生源结构,因材施教,补缺补新,达到培养实用型人才的培养目标.     

以黔南民族医专护理专业为例构建育人模式

近年来医专护理专业教学受到了广泛的重视,已经形成了良好的教育机制,在育人模式方面,也已经呈现出高标准、严要求的观念意识,有助于全面提升整体教育工作效果与水平。而"一个核心,两个对接,三个一体化"育人模式主要就是将学生的职业能力作为核心,实现教学标准与职业标准之间、学历证书与职业资格证书之间的对接,创建教学与工作内容、学习与工作流程、教学做一体化的教育形式,在一定程度上有助于形成良好的育人模式,针对于此,下文分析黔南民族医专护理专业的相关育人模式应用,提出几点针对性的建议,以此促使医专护理专业教学工作的良好发展与进步。     

结构式摘要的写作要求

结构式摘要，具体层次为：目的（Objective）、方法（Methods）、结果（Results）、     

青少年生活事件量表测量目标结构空间的研究

目的：完善青少年生活事件量表（ASLEC）在医专学生中的测量目标结构空间。方法：随机抽取本校468名大学一年级学生。进行ASLEC团体施测；用SPSS13．0计算测试结果的信度；根据ASLEC编制者定义的6个因子内涵，重新构建测量目标结构空间；用LISREL8、70作验证性因子分析（CFA）。结果：有效样本443份，标化Cronbach’s α信度系数0．897，奇偶分半信度系数0．913；最终修改模型M6，在ASLEC测量目标解释上更趋科学、合理和规范，且拟合指数优良。结论：ASLEC测试项目10应归入因子1（人际关系），测试项目26应归入因子5（健康与适应）；医专学生中的实测数据证明，ASLEC测量目标结构空间需要调整；ASLEC应用于医专学生心理健康状况调查时．还需要根据大学生的实际调整和充实某些项目。     

《黔南民族医专学报》投稿须知

1《黔南民族医专学报》由黔南民族医学高等专科学校主办，经国家新闻出版署新出期[1998]1049号文件批准公开发行的医学类综合性学术期刊（刊号为CN52—5030／R，ISSN1008—4983），季刊，季末月出版。主要刊登基础医学、临床医学、预防医学、祖国医学、护理学、医学进修专题、医学教育改革、教学思想政治、教育和卫生事业管理等方面的学术性研究论文。欢迎从事医学教育、临床医疗工作者踊跃投稿，尤其欢迎县及县以下医疗机构有实践经验的医务人员的稿件。     

某医专大学生心理健康状况及相关因素研究

[目的]了解某医专大学生的心理健康状况及影响因素。[方法]采用《SCL-90问卷》和《大学生心理健康相关因素调查问卷》对419名该校大专生进行测查,应用SPSS13.0软件对数据进行统计学处理与分析。[结果]该医专大学生心理健康的总体水平偏低,影响其心理健康水平的因素主要是学习压力、和同学相处的关系、家庭来源、恋爱态度、恋爱状态、来自单亲家庭。[结论]该医专学生的心理卫生工作的重点应放在农村来源的学生,应对学生进行人际关系、学习压力、恋爱观等一系列影响因素的综合教育。