投射性绘画测验在大学生家庭功能研究中的应用

目的探讨不同家庭关系投射类型对家庭亲密度和适应性及自我和谐的影响。方法采用中文版家庭亲密度和适应性量表和自我和谐量表以及家庭关系图示投射测验作为测评工具,对185名天津市在校大学生施测。结果①家庭亲密度和适应性与"不和谐"、"刻板性"和自我和谐总分之间均见到不同程度的显著负相关,与"灵活性"之间见到不同程度的显著正相关;即家庭亲密度和适应性越高,自我和谐水平越高;②家庭关系图示投射测验2名评价者的一致性较高(和谐系数W=0.7959,χ2=16.7143,P=0.0008),重测信度也较高(和谐系数W=0.8365,χ2=21.6547,P=0.0003);共分为4种家庭关系投射类型,"家庭亲密型"人数最多,其次为"亲子过密型"和"家庭分散型","亲子分散型"最少;③"家庭亲密型"的家庭亲密度和适应性及自我和谐度高于"家庭分散型"、"亲子分散型"和过密型家庭。结论家庭功能影响大学生个体的心理发展。     

父母养育方式与初中生自我和谐的关系

目的了解父母养育方式与青少年自我和谐的关系。方法采用父母养育方式评价量表和自我和谐量表对265名初中生进行问卷调查。结果在父母教养方式上,初中生的性别差异有统计学意义（P〈0.05）。自我灵活性和刻板性上,男女性别差异显著,而在自我与经验的不和谐上性别差异不显著（P〉0.05）。相关分析表明,初中生的父母教养方式与其自我和谐相关显著。结论初中生自我和谐与父母养育方式都存在性别差异,父母养育方式对自我和谐有显著的影响。     

民办本科新生与普通本科新生自我和谐的比较研究

目的对民办本科新生与普通本科新生自我和谐进行对比和探讨。方法在某民办本科学校和某普通本科学校共招募新生205名,对其进行自我和谐量表(SCCS)的测试,并对测试的数据进行统计分析。结果民办本科新生的自我和谐与普通本科新生的自我和谐性存在显著差距,各维度及总体的自我和谐性均显著低于普通本科新生;按不同性别、不同来源和是否是独生子女分别进行自我和谐的学校差异比较,发现只有非独生子女在各个维度及总体的自我和谐不存在学校差异。结论民办本科新生的和我和谐与普通本科新生相比有一定差距,因此,促进新生自我的和谐发展,是民办高校心理健康教育的一个重要课题。     

医学学生干部成就动机与自我和谐相关分析及影响因素探讨

目的探讨医学生学生干部成就动机与自我和谐的相关性及影响因素,有针对性地为学生干部健康心理素质的培养提供理论依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)、成就动机量表(AMS)对122名大学生进行问卷调查。结果大学生成就动机与自我和谐多因子存在显著的相关,其中成就动机中追求成功(Ms)与自我和谐总分呈负相关(r=-0.300,P<0.01);回避失败(Mf)与自我和谐总分呈正相关(r=0.377,P<0.01);合成动机(Ma)与自我和谐总分呈负相关(r=-0.451,P<0.01)。结论医学生学生干部成就动机与自我和谐关系密切,对成就动机的合理调控有助于促进学生干部心理和谐度,从而促进其心理健康水平的提升。     

英语专业大学生自我和谐与成就动机的相关性研究

目的探讨英语专业大学生自我和谐与成就动机的相关性,为开展学生心理健康教育提供理论依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)、成就动机量表(AMS)对279名英语专业大学生进行问卷调查。结果英语专业大学生成就动机与自我和谐多因子存在显著的相关,其中成就动机中追求成功(MS)与自我与经验的不和谐及自我和谐分别呈负相关(r=-0.159,-0.259;P0.01),与自我灵活性呈正相关(r=0.331,P0.01),回避失败(MF)与自我与经验的不和谐及自我和谐得分呈正相关(r=0.137,0.128;P0.05)。结论英语专业大学生成就动机与自我和谐关系密切,对成就动机的合理调控有助于促进英语专业大学生心理和谐度,从而提高其心理健康水平。     

高年级大学生自我和谐、人际关系敏感与人际交往困扰的关系

目的:研究高年级大学生自我和谐、人际关系敏感与人际交往困扰的关系。方法:采用整群抽样方法,选取甘肃3所高校447名大三和大四学生,用自我和谐量表(SCCS)、症状自评量表(SCL-90)中人际关系敏感分量表、人际关系综合诊断量表(IRAS)、应对方式量表(CSS)评估高年级大学生自我和谐、人际关系敏感、应对方式与人际交往困扰的关系。结果:高年级大学生自我和谐、人际关系敏感、应对方式和人际交往困扰得分分别为(3.14±0.34)、(1.87±0.70)、(0.48±0.13)和(9.01±5.26);男生待人接物困扰因子、与异性交往因子得分显著高于女生(t=2.508,P0.05;t=2.712,P0.01);自我和谐、人际关系敏感、应对方式与人际交往困扰之间呈显著正相关(r=0.478,0.623,0.397;P0.01),自我和谐、人际关系敏感、应对方式与人际交往困扰的典型相关系数分别为(r=0.695,0.658,0.624;P0.001);多重线性回归显示,自我和谐、人际关系敏感、应对方式共同解释人际交往困扰的46.4%的变异。结论:自我和谐、人际关系敏感和应对方式共同对高年级大学生人际交往困扰产生影响。     

女中专生自我和谐性与应对方式的调查研究

目的了解女中专生的心理健康现状和其面对生活压力所采取的应对方式。方法采用应付方式量表及自我和谐量表(SCCS)对362名女中专生进行问卷调查。结果女中专生的自我与经验的不和谐性程度很高,自责与幻想因子上也明显高于常模,在面对生活压力方面较少应用解决问题的方式。结论女中专生存在一定程度上的心理问题;在应付困难和压力方面,更多采用以自责和幻想为主的应对方式,倾向于矛盾心态和两面性的人格特点。     

自我价值定位与青少年自我和谐的关系

目的:探讨自我价值定位与青少年自我和谐的关系。方法:采用青少年自我价值定位量表、自我和谐量表对695名中学生进行了调查。结果:自我价值在能力知识领域定位程度越高的青少年,自我和谐程度也越高;相反,自我价值在人际行为、体形外表、家庭条件领域定位程度越高的青少年自我和谐水平越低。结论:不同领域的自我价值定位对个体自我和谐有不同性质的影响。     

军队医院护理人员自我和谐性特点的调查研究

目的 了解护士的自我和谐状态,探讨其与心理健康之间的关系.方法 运用自我和谐性量表(SCCS)、状态一特质焦虑量表(STAI)对216名护士进行测试.结果 护理人员自我和谐程度偏低,不同科室护理人员自我和谐性存在差异(P<0.05);其与状态、特质焦虑之间存在显著相关(P<0.01).结论 需对相关护理人员实施有针对性的心理干预,以维护护理人员的心理健康.