中小学教师的自我概念与其职业倦怠的关系

目的：探讨教师自我概念与职业倦怠之间的关系。方法：采用教师自我概念量表(TSCES)和职业倦怠量表对692名中小学教师进行了问卷调查。结果：教师自我概念与职业倦怠中的情绪衰竭和去人性化呈显著负相关，与低成就感呈显著正相关：回归分析表明教师自我概念中教学满意度、自我接纳、人际感知和师生关系对职业倦怠有一定的预测作用。结论：中小学教师的自我概念与其职业倦怠存在显著的相关，自我概念的不同维度对职业倦怠具有不同的预测作用。     

外贸企业员工职业倦怠流行因素分析

目的:探讨外贸企业员工职业倦怠情况,并对其影响因素进行初步探讨.方法:采用MBI-GS对某外贸企业的200名员工进行测试.结果:业务员的职业倦怠高于管理人员,40岁以上年龄段员工情感耗竭得分最高为7.33,男性在情感耗竭和人格解体维度上得分都高于女性.结论:大型企业应为员工提供心理健康服务,引进员工援助计划(EAP),帮助员工积极进行自我调整.     

基层医院助产士核心自我评价对工作倦怠的负向预测

目的探讨基层医院助产士核心自我评价对工作倦怠的预测。方法采用核心自我评价量表和工作倦怠量表对45名临床一线助产士进行调查。结果核心自我评价的总分为(33.46±4.96)分;工作倦怠测评中,个人成就感降低得分低于杭州常模,情感耗竭和去人格化得分高于杭州常模;核心自我评价与工作倦怠中的去人格化、情感耗竭有相关性。结论基层医院助产士的核心自我评价水平与工作倦怠呈负相关。     

护理人员工作倦怠的相关因素分析

目的 通过对内蒙古自治区三级甲等综合性医院护士工作倦怠的调查,分析其相关因素。方法 采用整体抽样的方法,选择1525名护士进行一般状况和工作倦怠的调查。结果 不同护龄、学历、科室及受聘形式对护士的情绪衰竭和个人成就感有影响;不同职称对护士的情绪衰竭有影响,差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论 护士工作倦怠主要呈轻中度水平,护龄1～5年、初级职称、合同制护士、门诊护士工作倦怠以轻度为主;护龄11～20年、中级职称、正式在编护士、急诊护士工作倦怠以中度为主;护龄6～10年工作倦怠以高度为主;护士学历越高越容易出现工作倦怠。     

高校教师职业倦怠量表的初步编制

目的:编制适合我国文化背景的高校教师职业倦怠量表.方法:通过访谈和文献研究,建立量表的初始条目,采用探索性因素分析技术筛选条目,采用验证性因素分析方法等证明理论结构的合理性.结果:探索性因素分析抽取了四个因素,按方差贡献率的大小依次为:情绪枯竭、身心疲惫、人际关系敏感、职业成就感低;验证性因素分析表明χ~2/df=-4.98,RMSEA=0.08,NNFI:0.89,CFI=0.92;信度分析表明总量表α系数为0.883,各因子的α系数在0.761到0.828之间.结论:问卷结构明晰,具有较好的信度和效度.     

公安刑技人员工作倦怠的相关性研究

目的探究公安刑技人员工作倦怠、工作压力源、离职意愿和工作满意度的相互影响。方法采用修订的工作倦怠、工作压力源、离职意愿、工作满意度量表,对8省783名公安刑技人员进行调查分析。结果①公安刑技人员工作自主性缺乏、角色模糊、工作负荷对降低的工作效能影响显著;②工作自主性缺乏、工作负荷对情感耗竭影响显著,工作负荷对疏离影响显著;③情感耗竭、降低的工作效能对工作满意度有影响作用;④情感耗竭、疏离对离职意愿影响作用明显。     

工作倦怠理论与研究展望

对工作倦怠的研究历史进行简要回顾,阐述了工作倦怠的主要特征及其给个体、家庭、组织,甚至整个社会等带来的负面影响,重点介绍了工作倦怠的4种理论解释——社会-文化-历史的倦怠观、与匹配有关的理论、与资源论有关的倦怠观和存在主义的倦怠观。展望工作倦怠领域研究应加强5个方面的研究：测量工具的改进与统一 工作倦怠诊断标准的确定 加强工作倦怠形成过程和干预机制研究 关注宏观因素工作倦怠的影响,以及各层面因素的相互作用 加强社会支持的作用机制研究。